在"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下,教育信息化不斷深化,雨課堂的推出加速了混合式教學(xué)理念的落實(shí),也推動了高校教育教學(xué)改革。文章基于雨課堂這一智慧教學(xué)工具,探索混合式教學(xué)模式,以財會類專業(yè)主干課程審計學(xué)課程為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果表明,基于雨課堂的混合式教學(xué)模式在提高學(xué)生出勤率、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對知識的理解和掌握,增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通交流,以及提高教學(xué)效果方面具有較好的效果。文章的研究為高校基于雨課堂的混合式教學(xué)模式改革提供了經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、基于雨課堂的混合式教學(xué)特征
三、審計學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐
    （一）審計學(xué)課程特征
    （二）傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀
    （三）混合式教學(xué)實(shí)踐
        1. 課前發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自主性。
        2. 課上加強(qiáng)師生互動，提升學(xué)生參與感。
        3. 課后分析課堂數(shù)據(jù)，拓展答疑空間。
四、基于雨課堂的混合式教學(xué)實(shí)踐效果分析
五、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于財務(wù)管理課程的雨課堂教學(xué)模式實(shí)踐應(yīng)用[J]. 陳克兢,秦悅.  商業(yè)會計. 2019(23)
[2]基于“雨課堂”的雙輪驅(qū)動教學(xué)模式探索——以《金融工程》課程為例[J]. 趙巍,婁婷婷.  金融理論與教學(xué). 2019(05)
[3]基于“雨課堂”混合式教學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J]. 吳安杰.  高等建筑教育. 2019(05)
[4]“雨課堂”模式下《高級財務(wù)會計》課程教學(xué)實(shí)踐[J]. 肖琳.  高教學(xué)刊. 2018(21)



本文編號：3647756