審計(jì)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程,教師在教學(xué)過程中難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生感覺課堂枯燥,往往難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。通過MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)方式,改變教師與學(xué)生在課堂中的地位,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)資源,帶著問題進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效果。 

【文章來源】：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020,41(25)

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【文章目錄】：
1 地方應(yīng)用型高校審計(jì)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
    1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式
        (1)教學(xué)體系較弱。
        (2)理論與實(shí)踐脫節(jié)。
    1.2 單一MOOC教學(xué)方式
        (1)有利影響。
        (2)不利影響。
2 MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合模式下審計(jì)學(xué)教學(xué)
    2.1 打破單一MOOC教學(xué)存在的弊端
        (1)加強(qiáng)師生交流。
        (2)提升學(xué)習(xí)效率和效果。
    2.2 MOOC與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合模式下審計(jì)學(xué)教學(xué)改革路徑
        (1)梳理總結(jié)。
        (2)碎片化分析。
        (3)構(gòu)建與實(shí)施。
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]會(huì)計(jì)等式翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 朱倩文,陳卉.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020(16)
[2]“會(huì)計(jì)要素概念及劃分”翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 朱倩文.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2020(12)



本文編號(hào)：3593120