社會對審計人才需求量較大,而審計專業(yè)畢業(yè)生缺乏實踐能力無法勝任審計工作,形成雙方需求錯位。審計專業(yè)培養(yǎng)應立足用人單位的需求,實施審計人才校企合作定向培養(yǎng),注重培養(yǎng)學生的實踐能力。實施校企合作審計專業(yè)定向培養(yǎng)應建立雙向交流的校企合作機制應制定定向培養(yǎng)方案、構(gòu)建實踐課程體系共享師資、建立校企合作師資庫、共建校企實習基地、實施雙向選擇,可將審計人員短缺問題和學生的就業(yè)問題實現(xiàn)對接,解決用人單位的需求、實現(xiàn)學生就業(yè)、提升學校培養(yǎng)人才質(zhì)量,實現(xiàn)校、企、學生三方的共贏。 

【文章來源】：國際公關(guān). 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、審計專業(yè)特點和就業(yè)現(xiàn)狀
    （一）審計專業(yè)教學特點
        1. 審計專業(yè)教學重理論輕實踐
        2. 審計專業(yè)實習崗位有限，無法提升實踐能力
    （二）審計行業(yè)人才需求狀況
    （三）審計專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀
二、校企合作審計專業(yè)定向培養(yǎng)模式的優(yōu)勢分析
    （一）校企合作定向培養(yǎng)模式可以為社會培養(yǎng)素質(zhì)的有用人才
    （二）校企合作定向培養(yǎng)模式可以助力企業(yè)發(fā)展，提升競爭實力
    （三）校企合作定向培養(yǎng)模式可以推動高等教育的教育教學改革
    （四）校企合作定向培養(yǎng)模式可以推動畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量
三、校企合作審計專業(yè)定向培養(yǎng)模式的實施路徑
    （一）建立雙向交流的校企合作機制，明確利益相關(guān)者的各自責任
    （二）制定定向培養(yǎng)方案，構(gòu)建實踐課程體系
    （三）共享師資，建立校企合作師資庫
    （四）共建校企實習基地開展實習實踐
    （五）實施雙向選擇，實現(xiàn)就業(yè)
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]校企合作背景下產(chǎn)教融合創(chuàng)新研究——以東風乘用車公司為例[J]. 吳迪.  中國集體經(jīng)濟. 2019(25)
[4]校企合作定向培養(yǎng)專業(yè)人才的模式探析[J]. 申梅驊.  中小企業(yè)管理與科技(下旬刊). 2019(01)
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本文編號：3495127