隨著MOOC、SPOC等技術(shù)的廣泛使用,線上線下混合教學(xué)模式開始應(yīng)用到了高職審計課程的教學(xué)中。本文針對線上線下混合教學(xué)模式在審計課程應(yīng)用中存在的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)監(jiān)控、信息技術(shù)等方面問題提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh,為高職審計課程教學(xué)和學(xué)生素質(zhì)與能力的提高探索一條可行的途徑。 

【文章來源】：中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、線上線下混合教學(xué)模式概述
二、線上線下混合教學(xué)模式在審計課程應(yīng)用中的問題
三、審計課程應(yīng)用線上線下混合教學(xué)模式存在問題的解決方法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]SPOC線上線下混合教學(xué)模式在高職會計課程中的應(yīng)用[J]. 施秋霞.  文教資料. 2018(17)
[2]線上線下交互融合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[J]. 逯波,孟佳娜,王存睿.  大連民族大學(xué)學(xué)報. 2018(03)
[3]高職院校會計專業(yè)課程線上線下混合教學(xué)模式研究[J]. 鄧治華,劉暐.  農(nóng)村經(jīng)濟與科技. 2017(S1)
[4]高職會計專業(yè)在線課程建設(shè)探究——基于翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC線上線下混合教學(xué)模式[J]. 吳宏遠(yuǎn).  職教通訊. 2017(06)



本文編號：3471013