審計(jì)專業(yè)群由審計(jì)、會計(jì)、資產(chǎn)評估與管理、國際金融四個(gè)專業(yè)組成,以財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈為組群邏輯主線,緊扣產(chǎn)業(yè)鏈中財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)"處理與生成——診斷與鑒證——評估與定價(jià)——資金融通與信用評價(jià)（決策）"邏輯鏈條,按序?qū)⒔M群專業(yè)對接數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈中各核心環(huán)節(jié),映射形成教學(xué)領(lǐng)域職業(yè)能力培養(yǎng)邏輯線�；趯I(yè)群組建邏輯制定實(shí)施路徑,創(chuàng)新"一平臺、雙循環(huán)、三遞進(jìn)"專業(yè)群人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建"基礎(chǔ)共享+‘1’強(qiáng)化+‘X’互融"課程體系。 

【文章來源】：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(02)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

專業(yè)群與財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈的映射關(guān)系

一平臺指以產(chǎn)教聯(lián)盟為構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的依托平臺。雙循環(huán)是構(gòu)建基于“學(xué)做循環(huán)”的實(shí)踐教學(xué)全程化長效機(jī)制基于“PDCA診改循環(huán)”教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化全面質(zhì)量監(jiān)控體系�！皩W(xué)做循環(huán)”：依托5大項(xiàng)目運(yùn)營中心的集聚作用，進(jìn)一步整合校外實(shí)踐基地資源，將認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)嵌入專業(yè)群人才培養(yǎng)過程，形成基于學(xué)做循環(huán)的校企協(xié)同育人模式的系統(tǒng)解決方案�！癙DCA診改循環(huán)”：建立專業(yè)群人才培養(yǎng)全面質(zhì)量監(jiān)控體系，形成“計(jì)劃（P）—執(zhí)行（D）—檢查（C）—診改（A）”課程診改循環(huán)和專業(yè)群診改循環(huán)，通過診改循環(huán)把人才培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，形成動態(tài)管理、過程監(jiān)測的常態(tài)化診斷改進(jìn)機(jī)制。而三遞進(jìn)則是根據(jù)組群專業(yè)內(nèi)在邏輯共生性，基于“基礎(chǔ)能力互通，核心能力分立，拓展能力互融”原則，遵循學(xué)生成長規(guī)律，將“1+X”證書制度設(shè)計(jì)融入人才培養(yǎng)全過程，第一學(xué)年完成專業(yè)互通的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)能力互通，第二學(xué)年完成“1”專業(yè)核心能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“1”單專業(yè)能力的強(qiáng)化，第三學(xué)年完成“X”拓展能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“X”跨專業(yè)的能力互融培養(yǎng)（見圖2）。4.2 對接產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建“基礎(chǔ)共享+‘1’強(qiáng)化+‘X’互融”課程體系

“基礎(chǔ)”共享課程體系。提煉群內(nèi)四個(gè)專業(yè)互通的專業(yè)基礎(chǔ)技能、知識與素養(yǎng)要求，設(shè)計(jì)專業(yè)群基礎(chǔ)共享課程，包括《財(cái)經(jīng)數(shù)據(jù)挖掘分析統(tǒng)計(jì)》、《大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析》、《審計(jì)基礎(chǔ)》、《互聯(lián)網(wǎng)金融》、《會計(jì)基礎(chǔ)》、《資產(chǎn)評估》。“1”專業(yè)強(qiáng)化課程體系。對接粵港澳大灣區(qū)財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)“會計(jì)提效、審計(jì)保質(zhì)、評估穩(wěn)價(jià)、金融精準(zhǔn)普惠”的行業(yè)發(fā)展要求，專業(yè)群設(shè)置“大數(shù)據(jù)財(cái)稅、智慧審計(jì)、智能金融、數(shù)字化評估”四個(gè)專業(yè)核心能力強(qiáng)化課程模塊。契合數(shù)字化革命與產(chǎn)業(yè)升級對財(cái)經(jīng)人才的新要求，將行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新業(yè)態(tài)融入課程內(nèi)容，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云共享、人工智能技術(shù)對傳統(tǒng)專業(yè)核心課程進(jìn)行改造升級，提升職業(yè)教育學(xué)歷教育與產(chǎn)業(yè)對接度，強(qiáng)化“1”單專業(yè)核心能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中不可或缺的支撐性作用。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3396609