審計(jì)學(xué)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系較為緊密的學(xué)科,微課的出現(xiàn)悄然改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,它充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,有助于激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、辯證思維、融合創(chuàng)新等方面的能力。本文從微課的基本概念入手,對(duì)微課視角下的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探討,以更好地促進(jìn)審計(jì)學(xué)微課的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐。 

【文章來(lái)源】：行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù). 2020,(16)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、微課概述
    1. 微課的定義
    2. 微課的特點(diǎn)
二、審計(jì)學(xué)微課建設(shè)的必要性
    1. 降低學(xué)生對(duì)審計(jì)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度
    2. 滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
    3. 促進(jìn)教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提升
三、審計(jì)學(xué)微課建設(shè)的難點(diǎn)
    1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱
    2. 微課內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密
    3. 微課呈現(xiàn)方式單一
四、審計(jì)學(xué)微課應(yīng)用實(shí)踐的思路
    1. 制定審計(jì)學(xué)微課教學(xué)目標(biāo)
    2. 完善審計(jì)學(xué)微課設(shè)計(jì)內(nèi)容
    3. 豐富審計(jì)學(xué)微課呈現(xiàn)方式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以審計(jì)案例分析課程為例[J]. 王改芝.  天津電大學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]基于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的審計(jì)微課探討[J]. 沈亞娟.  商業(yè)會(huì)計(jì). 2017(05)
[3]微課在高職審計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 廖再珍.  亞太教育. 2016(30)
[4]微課視角下的非審計(jì)學(xué)專業(yè)審計(jì)學(xué)課程教學(xué)模式研究[J]. 杜建菊,洪艷華.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2016(08)
[5]審計(jì)微課探討[J]. 程靜,沈亞娟.  財(cái)經(jīng)界(學(xué)術(shù)版). 2016(10)
[6]審計(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂與多元評(píng)價(jià)體系研究[J]. 司玉娜,殷雪松.  現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2016(04)



本文編號(hào)：3097044