高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)性可通過(guò)描繪因素間的長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系、內(nèi)生糾偏機(jī)制、相互作用情況來(lái)表征。因此,選擇高等學(xué)校在校生數(shù)、地區(qū)生產(chǎn)總值兩個(gè)指標(biāo),基于協(xié)整方程、誤差修正模型、格蘭杰因果關(guān)系檢驗(yàn)對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行有效探測(cè)。實(shí)證結(jié)果表明:整體上看,高等教育規(guī)模與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間存在明顯的協(xié)調(diào)性特征;高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步變化,并存在自發(fā)地產(chǎn)生糾偏機(jī)制進(jìn)行調(diào)控;高等教育會(huì)顯著地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長(zhǎng),但這種促進(jìn)的作用還有待進(jìn)一步提升。 

【文章來(lái)源】：華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016,18(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、研究現(xiàn)狀述評(píng)
三、研究方法與數(shù)據(jù)處理
    (一)研究方法
    (二)數(shù)據(jù)處理
四、計(jì)量分析:基于1978—2014年廣東省數(shù)據(jù)
    (一)平穩(wěn)性檢驗(yàn):變量序列穩(wěn)定性檢驗(yàn)
    (二)協(xié)整檢驗(yàn):因素長(zhǎng)期穩(wěn)定關(guān)系探測(cè)
    (三)誤差修正模型:內(nèi)生糾偏機(jī)制檢驗(yàn)
    (四)Granger因果檢驗(yàn):因素相互作用分析
五、主要結(jié)論與政策啟示
    (一)主要結(jié)論
    (二)政策啟示



本文編號(hào)：3315318