本文關(guān)鍵詞：HT期貨公司基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)重建研究

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【摘要】：隨著金融期貨行業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)利潤(rùn)的不斷下降,期貨公司面臨著刻不容緩的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)向新業(yè)務(wù)模式改革,包括業(yè)務(wù)類(lèi)型與范疇的擴(kuò)張,前沿業(yè)務(wù)的開(kāi)拓與嘗試,團(tuán)隊(duì)配置整改等,這些重大變革與新業(yè)務(wù)需要大量的優(yōu)秀管理人才實(shí)現(xiàn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),作為全國(guó)前十名的HT期貨公司正式開(kāi)展了第一期“卓越經(jīng)理人”領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn),可是,第一期“卓越經(jīng)理人”培訓(xùn)以失敗告終,總體滿意度較低,第一期“卓越經(jīng)理人”更多被評(píng)價(jià)為“走過(guò)場(chǎng)”甚至是“浪費(fèi)時(shí)間”,因此,重建領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系,已成為期貨公司實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的主要任務(wù)之一。本文以HT期貨公司的基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)為研究對(duì)象,通過(guò)與高管和學(xué)員的深度訪談,深入挖掘出領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)存在的5大主要問(wèn)題,參訓(xùn)人員定位不準(zhǔn)確、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、培訓(xùn)形式單一枯燥、培訓(xùn)評(píng)估過(guò)于簡(jiǎn)單和總體缺乏體系性和科學(xué)性。基于以上問(wèn)題的分析,通過(guò)培訓(xùn)需求分析理論、360度測(cè)評(píng)、行動(dòng)學(xué)習(xí)法等理論,重新建構(gòu)科學(xué)完整的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系,其中包括學(xué)員選拔制、基于培訓(xùn)需求分析,內(nèi)部培訓(xùn)師和標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)形式的課程體系、培訓(xùn)評(píng)估體系和培訓(xùn)制度等;并且,通過(guò)對(duì)比第一期“卓越經(jīng)理人”與第二期“卓越經(jīng)理人”領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)評(píng)估得分,驗(yàn)證了新培訓(xùn)體系的有效性。本文對(duì)基層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)具有體系性和科學(xué)性的參考價(jià)值,能夠幫助企業(yè)更好地優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn),培養(yǎng)更多內(nèi)部的管理型人才,進(jìn)一步幫助企業(yè)完成商業(yè)轉(zhuǎn)型。同時(shí),HT期貨公司是一家知名的期貨公司,其領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)具有代表性,對(duì)其他期貨公司領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)有指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】：培訓(xùn)體系 培訓(xùn)評(píng)估 培訓(xùn)制度
【學(xué)位授予單位】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：F272.91;F832.39
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS4-5
• ABSTRACT5-6
• 摘要6-17
• Chapter 1 Introduction17-26
• 1.1 Background17-18
• 1.2 Significance of the Research18-19
• 1.2.1 Significance for HT Futures Company18-19
• 1.2.2 Theoretical and Practical Significance19
• 1.2.3 Significance for Reference19
• 1.3 Research Methodologies19-20
• 1.3.1 Application of Theories on Training and Learning19-20
• 1.3.2 Depth Interviews20
• 1.3.3 Questionnaire Survey20
• 1.3.4 Comparison20
• 1.4 Literature Review20-25
• 1.4.1 Definition of Leadership20-21
• 1.4.2 Definition of Corporate Training21
• 1.4.3 Definition of Program and Program Management21-22
• 1.4.4 360-Degree Feedback Assessment22
• 1.4.5 Goldstein Model of Training Needs Analysis22-23
• 1.4.6 Kolb’s Learning Cycle23-24
• 1.4.7 Action Learning24
• 1.4.8 Kirkpatrick 4 Layers Evaluation24-25
• 1.5 Thesis Structure25-26
• Chapter 2 Case Description26-32
• 2.1 Company’s Introduction26
• 2.2 Company Structure26-27
• 2.3 Employees Information27-29
• 2.3.1 Qualifications of Employees27
• 2.3.2 Education of Employees27-28
• 2.3.3 Age Structure of Employees28-29
• 2.4 Leadership Training Introduction29-32
• 2.4.1 Training Objectives29
• 2.4.2 Training Design and Planning29
• 2.4.3 Trainees Selection Criteria29-30
• 2.4.4 Trainees30
• 2.4.5 Training Courses30-31
• 2.4.6 Training Evaluation31-32
• Chapter 3 Problems of Leadership Training32-36
• 3.1 Analysis on Leadership Training Effect32-33
• 3.2 Depth Interviews and Problem Analysis33-36
• 3.2.1 Inaccurate Selections of Trainees33-34
• 3.2.2 Low Relevance of Training Content with Respect to Needs34
• 3.2.3 Monotonous Training Methods34
• 3.2.4 Lack of In-Depth Evaluation and Post-Training Follow-up34-35
• 3.2.5 Ineffective Training System35-36
• Chapter 4 Solution36-57
• 4.1 Adoption of Trainees’ Selection System36-43
• 4.1.1 Talent Review36-37
• 4.1.2 Integration of Selection Criteria and Corporate Strategies37-38
• 4.1.3 360-Degree Feedback Assessments38-43
• 4.2 Construction of Curriculum System43-52
• 4.2.1 Identification of Training Topics43-46
• 4.2.2 Establishment of Internal Trainer Team46
• 4.2.3 Standardization of Training Methods46-52
• 4.3 Optimization of Training Evaluation System52-53
• 4.3.1 Training Effect Questionnaire53
• 4.3.2 Interviews with Relevant Personnel53
• 4.3.3 Performance Evaluation53
• 4.3.4 Promotion Rate53
• 4.4 Implement of Post-Training Follow-Up53-54
• 4.4.1 Create Supportive Learning Atmosphere53-54
• 4.4.2 Continuously Optimize Training54
• 4.4.3 Keep Participants’ Profiles54
• 4.5 Establishment of Training Policy54-57
• 4.5.1 Participants’ Selection Policy54-55
• 4.5.2 Incentive Policy for Internal Trainers55-56
• 4.5.3 Promotion Policy56-57
• Chapter 5 Evaluation of the Effects of the Reconstruction of Leadership Training57-65
• 5.1 Effect Evaluation on Second Leadership Training57-58
• 5.2 Participants’ Comments on Second Leadership Training58-60
• 5.3 Comparison of First and Second Leadership Training60-65
• 5.3.1 Training Content Comparison60-61
• 5.3.2 Trainers Comparison61
• 5.3.3 Training Methods Comparison61-62
• 5.3.4 Training Arrangements Comparison62-63
• 5.3.5 Training System Comparison63
• 5.3.6 Training Effect Comparison63-65
• Chapter 6 Conclusion65-67
• 6.1 Research Summary65
• 6.2 Research Limitations65-66
• 6.3 Prospects66-67
• Reference67-70
• Appendices70-85

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1066597