鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,以創(chuàng)業(yè)教育豐富農(nóng)民教育理論,指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐;以創(chuàng)業(yè)教育培育新型職業(yè)農(nóng)民,壯大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)主體;以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)融合,推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺,是開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。在開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中,存在以下問(wèn)題:農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育需求模糊,"三農(nóng)"問(wèn)題研究不夠深入;創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱,難以滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要;創(chuàng)業(yè)教育主體功能失調(diào),創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理等問(wèn)題。因此,在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下,必須采取深入研究三農(nóng)問(wèn)題,明確農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo);構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系,開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)特色創(chuàng)業(yè)課程;多方主體協(xié)同聯(lián)動(dòng),完善農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制;培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,創(chuàng)新農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育模式等對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：職教論壇. 2020,(04)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、開(kāi)展新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的必要性
    （一）以創(chuàng)業(yè)教育豐富農(nóng)民教育理論，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
    （二）以創(chuàng)業(yè)教育培育新型職業(yè)農(nóng)民，壯大農(nóng)村創(chuàng)業(yè)主體
    （三）以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)融合，推進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺
二、新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查及問(wèn)題分析
    （一）樣本選擇和調(diào)查內(nèi)容
    （二）調(diào)查研究和問(wèn)題分析
        1. 農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育需求模糊，“三農(nóng)”問(wèn)題研究不夠深入。
        2. 創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，難以滿足創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要。
        3. 創(chuàng)業(yè)教育主體功能失衡，創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不合理。
三、新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究
    （一）深入研究三農(nóng)問(wèn)題，明確農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)
    （二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)特色創(chuàng)業(yè)課程
    （三）多方主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)，完善農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制
    （四）培育優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，創(chuàng)新農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3195443