2017年,黨的十九大報告首次提出“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”,隨后對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出重要部署,明確未來應按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕的總體要求推進“三農(nóng)”工作,未來鄉(xiāng)村是產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織的全面振興。建設鄉(xiāng)村離不開人才,十九大報告提出要培育造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍�；鶎愚r(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才作為“三農(nóng)”工作隊伍的重要組成部分,是實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的重要力量。本研究采用文獻分析法、調(diào)查法、訪談法,以“基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才培養(yǎng)”為研究對象,以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”為背景。在對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策解讀和國內(nèi)外基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才培養(yǎng)相關文獻的綜合分析基礎上,重點闡述了新時代的基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才要具備哪些素養(yǎng)才能肩負起鄉(xiāng)村振興所賦予的重任。為深入了解基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才對農(nóng)業(yè)推廣的認識以及當前針對這類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,筆者選取福建省418名農(nóng)技骨干人員為對象展開問卷調(diào)查,通過將調(diào)查的結(jié)果與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要求相對照,發(fā)現(xiàn)當前人才培養(yǎng)存在如下問題:人才培養(yǎng)頂層設計有偏差,沒有適應和引領現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展,人才培養(yǎng)目標呈現(xiàn)趨同性、特色缺失;培養(yǎng)理念沒有與時俱進,以“知識為... 

【文章來源】：福建農(nóng)林大學福建省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

認為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員是否應該是全科性人才的比例分布

農(nóng)產(chǎn)品營銷技術(shù) 43 質(zhì)量安全技術(shù) 75 觸過休閑農(nóng)業(yè)、體驗型農(nóng)業(yè)知識的培訓接觸過 242 沒有接觸過 145 6 學習的欲望較強圖 4-2 可以直觀地看出，在關于培訓目的的調(diào)查中，為完善知識技能和全面提高個人素質(zhì)而參與培訓的比例都非常高，分別是 8、78.70%，可見來培訓的人員學習欲望都是比較強烈的，學習目，學習的積極主動性較高。說明來參訓的人員絕大部分都已經(jīng)意識育的重要性，并且愿意犧牲時間和精力來充實提升自我。當然也有是為了與任職或任用掛鉤、檔案有記載、取得學習證書、完成組織務等功利性目的來參與學習，這就需要社會、政府、學校的共同努分人的學習興趣和需要。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代背景下農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標研究——基于自由高等教育理念的視角[J]. 吳錦程.  中國農(nóng)業(yè)教育. 2018(04)
[2]生態(tài)文明戰(zhàn)略下的三農(nóng)轉(zhuǎn)型[J]. 溫鐵軍,劉亞慧,張振.  國家行政學院學報. 2018(01)
[3]生態(tài)文明與比較視野下的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[J]. 溫鐵軍.  上海大學學報(社會科學版). 2018(01)
[4]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的關鍵點、發(fā)展路徑與風險規(guī)避[J]. 劉合光.  新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2018(03)
[5]產(chǎn)業(yè)邊界模糊背景下行業(yè)特色型大學的心結(jié)與新解[J]. 潘軍.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2017(06)
[6]農(nóng)業(yè)高校服務農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的路徑研究[J]. 孫科,郭明順,張艷,張默,劉彥伯.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2017(06)
[7]大力實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略[J]. 朱澤.  中國黨政干部論壇. 2017(12)
[8]基層農(nóng)技推廣機構(gòu)與農(nóng)民合作社技術(shù)供需比對——以四川省為例[J]. 董杰,張社梅,王亞萍.  科技管理研究. 2017(03)
[9]農(nóng)業(yè)新常態(tài)背景下基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊伍改革路徑選擇——基于全國10個省區(qū)的調(diào)研[J]. 李博,左停.  山西農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2016(07)
[10]農(nóng)村農(nóng)技人員的工作流動意愿特征及影響因素分析——以湖北省為例[J]. 蔣磊,張俊飚,何可.  中國農(nóng)村觀察. 2016(02)

博士論文
[1]我國農(nóng)業(yè)技術(shù)服務模式與機制研究[D]. 王甲云.華中農(nóng)業(yè)大學 2014

碩士論文
[1]陜西基層農(nóng)技員精準培訓研究[D]. 張釗.西北農(nóng)林科技大學 2016
[2]湖北省基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才培養(yǎng)開發(fā)研究[D]. 潘昕.華中農(nóng)業(yè)大學 2013



本文編號：2927133