當(dāng)前,我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎,而高校實(shí)施專業(yè)教育改革、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成必然趨勢(shì).一直以培養(yǎng)高級(jí)專門人才為首要目標(biāo)和任務(wù)的高校,如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一全新的教育理念融入各學(xué)科的專業(yè)教育中,成為當(dāng)前需要深入探索和實(shí)踐的重要問題.本文對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的教育理念及目標(biāo)的異同點(diǎn)進(jìn)行深入分析,指明"專創(chuàng)融合"教育的必要性.繼而分析當(dāng)前高校"專創(chuàng)融合"教育的現(xiàn)狀和普遍存在的問題,并以財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例,提出高校"專創(chuàng)融合"教育教學(xué)體系的建設(shè)框架,包括推進(jìn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容融合、構(gòu)建"四層次分階遞進(jìn)"課程教學(xué)體系,以及構(gòu)建"四個(gè)結(jié)合"的人才教育培養(yǎng)模式等. 

【文章來源】：云南大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,42(S1)北大核心CSCD

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 “專創(chuàng)融合”教育理念內(nèi)涵
    1.1 傳統(tǒng)專業(yè)教育理念與目標(biāo)
    1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與目標(biāo)
    1.3 “專創(chuàng)融合”教育的必要性
    1.4 “專創(chuàng)融合”教育理念與目標(biāo)
2 高�！皩�(chuàng)融合”教育的普遍現(xiàn)狀與問題
    2.1 “雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育教學(xué)體系脫節(jié)
    2.2 專業(yè)課程教學(xué)體系以課堂教學(xué)為主,實(shí)踐及實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
    2.3 復(fù)合型師資缺乏
    2.4 學(xué)生普遍缺乏內(nèi)生性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)力
3 高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)“專創(chuàng)融合”教育教學(xué)體系的構(gòu)建
    3.1 推進(jìn)課程教學(xué)體系的融合
    3.2 推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的融合
    3.3 構(gòu)建“四層次分階遞進(jìn)”的課程教學(xué)體系
    3.4 構(gòu)建“四個(gè)結(jié)合”的人才教育培養(yǎng)模式


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于大學(xué)生雙創(chuàng)教育的高校圖書館職能新思考[J]. 楊芳.  內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì). 2019(21)
[2]“專創(chuàng)融合”課程建設(shè)與考核方法改革探析[J]. 陳守輝,章偉,李霞,岳獻(xiàn)陽.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2019(20)
[3]新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究——以南京郵電大學(xué)為例[J]. 周梅.  市場(chǎng)周刊. 2019(10)
[4]雙創(chuàng)時(shí)代應(yīng)用型高校管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)改革研究[J]. 王菊.  時(shí)代金融. 2019(27)
[5]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與實(shí)施路徑研究[J]. 李靜波.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2019(18)
[6]基于“雙創(chuàng)”的高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)研究[J]. 王茜.  現(xiàn)代營(yíng)銷(創(chuàng)富信息版). 2018(12)
[7]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育耦合性研究[J]. 吳鵬,徐韜滔.  傳播力研究. 2018(32)
[8]高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革分析[J]. 喬會(huì)珍.  中外企業(yè)家. 2018(23)
[9]高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑探究[J]. 劉悅,王曉燕.  創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2018(03)
[10]高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育改革研究——基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角[J]. 劉悅.  當(dāng)代經(jīng)濟(jì). 2016(33)

碩士論文
[1]江西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究[D]. 鄧冰凌.江西科技師范大學(xué) 2018
[2]地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的實(shí)踐研究[D]. 陳宏利.東北師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3289764