兩會(huì)期間倍受觀注的一個(gè)話題就是就業(yè)問(wèn)題,就會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō),就業(yè)率不容樂(lè)觀的主要原因之一是人才供需雙方出現(xiàn)不均衡:企業(yè)需要具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)人才,而高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才普遍缺乏實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),是促進(jìn)就業(yè)的要求,也是培養(yǎng)社會(huì)所需應(yīng)用型人的必要保證�；诖�,本文就會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)研究,同時(shí)在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下申請(qǐng)了這一科研課題。 論文首先從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、會(huì)計(jì)工作要求、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及傳統(tǒng)教育體制改革要求這四個(gè)方面論述了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的意義,然后,根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析了目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及原因,并建立了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)模式,具體有:課堂作業(yè)模式,案例教學(xué)模式、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶蜕鐣?huì)實(shí)踐模式,針對(duì)各實(shí)踐教學(xué)模式存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議,并據(jù)此提出了各實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施辦法,具體包括:如何構(gòu)建模式、開(kāi)展模式及相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。最后,為了保障實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)和實(shí)施效果,提出了實(shí)踐教學(xué)的保障措施。 本文主要?jiǎng)?chuàng)新在于: 1、建立了適用于不同教學(xué)目的的實(shí)踐教學(xué)模式。 2、提出了各實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施辦法及相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法。
【學(xué)位單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：F230-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)的意義
    1.1 是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的需要
    1.2 是會(huì)計(jì)工作特征的客觀要求
    1.3 是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身特點(diǎn)的要求
    1.4 是改革傳統(tǒng)教育體制的要求
2 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
    2.1 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
        2.1.1 樣本及資源
        2.1.2 調(diào)查問(wèn)卷的可信度檢驗(yàn)
        2.1.3 調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果與分析
    2.2 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀原因分析
        2.2.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視不夠
        2.2.2 實(shí)踐教學(xué)師資力量不足
        2.2.3 現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求
        2.2.4 現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)效果不佳
3 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建
    3.1 課堂作業(yè)模式
        3.1.1 課堂作業(yè)內(nèi)容及其作用
        3.1.2 現(xiàn)行課堂作業(yè)的不足
        3.1.3 課堂作業(yè)的改進(jìn)
    3.2 案例教學(xué)模式
        3.2.1 案例教學(xué)及其作用
        3.2.2 案例教學(xué)的現(xiàn)狀
        3.2.3 國(guó)外案例教學(xué)的啟示和借鑒
        3.2.4 案例教學(xué)的改進(jìn)
    3.3 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
        3.3.1 模擬實(shí)驗(yàn)及其作用
        3.3.2 模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀
        3.3.3 模擬實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
    3.4 社會(huì)實(shí)踐模式
        3.4.1 社會(huì)實(shí)踐及其作用
        3.4.2 社會(huì)實(shí)踐模式的現(xiàn)狀
        3.4.3 社會(huì)實(shí)踐模式的改進(jìn)
4 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施
    4.1 課堂作業(yè)模式的實(shí)施
        4.1.1 課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)
        4.1.2 課堂作業(yè)的完成
        4.1.3 課堂作業(yè)的評(píng)價(jià)
    4.2 案例教學(xué)模式的實(shí)施
        4.2.1 教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與選擇
        4.2.2 案例教學(xué)的開(kāi)展
        4.2.3 案例教學(xué)效果評(píng)價(jià)
    4.3 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)
        4.3.2 模擬實(shí)驗(yàn)的操作
        4.3.3 模擬實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)
    4.4 社會(huì)實(shí)踐模式的實(shí)施
        4.4.1 建立穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地
        4.4.2 社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展
        4.4.3 社會(huì)實(shí)踐的效果評(píng)價(jià)
5 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施的保障
    5.1 提高對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)
    5.2 建立“雙師型”教師隊(duì)伍
    5.3 加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)力度
    5.4 將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)考核體系
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄1：會(huì)計(jì)學(xué)生調(diào)查表
附錄2：教師問(wèn)卷調(diào)查
附錄3：企業(yè)人員問(wèn)卷調(diào)查
功讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文

【引證文獻(xiàn)】

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2 湯向玲;;民辦高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2013年03期

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本文編號(hào)：2860583