【摘要】：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化、市場(chǎng)機(jī)制的不斷完善以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越來越多元化，與國(guó)際間的交流也越來越頻繁。在這樣的背景下，人才市場(chǎng)對(duì)我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的需求量迅猛增加，對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)水平要求也大大提高。然而現(xiàn)階段，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)存在人數(shù)較少，人員知識(shí)結(jié)構(gòu)有待于調(diào)整、完善和提高的特點(diǎn)，已不能適應(yīng)人才市場(chǎng)需要，這從客觀上要求注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，提升人員專業(yè)素質(zhì)和誠(chéng)信水平。注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向教育作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)后備人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備方式，在行業(yè)人才發(fā)展與培養(yǎng)中的作用越來越受到重視。該專業(yè)方向設(shè)立近二十年來，專家、學(xué)者針對(duì)其現(xiàn)狀及培養(yǎng)模式的研究十分有限。我國(guó)高校對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)是否統(tǒng)一，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上有何優(yōu)勢(shì)和不足，培養(yǎng)的學(xué)生是否符合行業(yè)發(fā)展的時(shí)代要求，這一系列問題亟待我們進(jìn)行有針對(duì)性的研究。通過針對(duì)性的研究，我們可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，看到不足，，完善教學(xué)，以促進(jìn)此專業(yè)更好的建設(shè)和發(fā)展，為培養(yǎng)、儲(chǔ)備各行業(yè)所需要的注冊(cè)會(huì)計(jì)師后備人才作出有益的貢獻(xiàn)。 本文試圖從注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才需求的角度，探討人員專業(yè)勝任能力，明確行業(yè)人才培養(yǎng)體系。進(jìn)而分析我國(guó)高校注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式等角度進(jìn)行歸納、整理，力求發(fā)現(xiàn)問題，提出改革和創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)的建議，為提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)行業(yè)后備人才基地提供參考依據(jù)。文章綜合運(yùn)用了規(guī)范性研究和描述性統(tǒng)計(jì)的方法，力圖做到基礎(chǔ)資料可靠、完整，論點(diǎn)準(zhǔn)確，論據(jù)充分、有說服力。本文擬對(duì)X高校2008-2011級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向在讀學(xué)生，2007級(jí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研，數(shù)據(jù)真實(shí)、可靠，力求案例分析有理有據(jù)。 本文對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專業(yè)方向培養(yǎng)模式提出的改革建議包括優(yōu)化核心課程體系，搭建更加寬廣的實(shí)習(xí)平臺(tái)，提高核心課程授課教師科研水平，增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類專業(yè)競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)大賽，進(jìn)一步完善教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)，拓展第二課堂等。
【圖文】：

圖 1 在讀學(xué)生對(duì)培養(yǎng)模式要素的看法生對(duì)培養(yǎng)模式具體要素的滿意程度示，大多數(shù)在讀學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)、教師教學(xué)、。對(duì)課程設(shè)置滿意的學(xué)生占總體的 93.02％，對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)3％，對(duì)教師教學(xué)滿意的學(xué)生占總體的 96.31％，對(duì)教學(xué)資.09％。在讀學(xué)生對(duì)培養(yǎng)模式要素的看法

學(xué)生認(rèn)為教學(xué)資源重要，51.77％的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置比較重業(yè)實(shí)習(xí)重要的學(xué)生分別占總?cè)藬?shù)的 41.59％和 39.38％。由認(rèn)為培養(yǎng)模式中的內(nèi)容要素更為重要。見圖 1。
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：F233

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2659778