ERP環(huán)境下高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)研究
【圖文】:
(二)高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析1.教學(xué)目標(biāo)不明確經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析(見圖3.1),六成以上高職會(huì)計(jì)電算化教師對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo)沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)高職院校教師在教學(xué)中普遍對(duì)這門課程把握不準(zhǔn),,往往將會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目標(biāo),定格在熟練掌握某種財(cái)務(wù)軟件,或者過分注重編寫程序,將其定位為軟件培訓(xùn)課。還有一部分人認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的自動(dòng)化,雖然這個(gè)目標(biāo)是清晰的,但對(duì)這門課程的具體目標(biāo)是什么不甚明確,比如說會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平應(yīng)該達(dá)到什么程度,電算化課程內(nèi)容在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于什么地位,對(duì)這些都是不清晰的。2l
超過七成學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化課程所占比重偏少,在專業(yè)課程中,計(jì)算機(jī)課程占到35%一40%,手工會(huì)計(jì)大多占到50%,會(huì)計(jì)電算化課程所占比例不到巧%。同時(shí)八成教師也認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化課程課時(shí)總量偏少(見圖3.2),大多數(shù)學(xué)校僅開設(shè)一門會(huì)計(jì)電算化課程,課時(shí)70一80學(xué)時(shí),在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),學(xué)生只能學(xué)到一些簡單的操作和基本原理,根本談不上熟練操作和系統(tǒng)掌握。
【學(xué)位授予單位】:浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2011
【分類號(hào)】:F232-4
【參考文獻(xiàn)】
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1 孔榮華;基于ERP視角的高職會(huì)計(jì)電算化教育研究[D];中國海洋大學(xué);2008年
本文編號(hào):2600706
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