本文關鍵詞：價值理論的比較教學研究

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【摘要】： 價值理論是政治經濟學的基礎,勞動價值理論是馬克思主義經濟學和我國政治經濟學的基礎。從經濟學的教學任務來看,價值理論是其重點之一,也是難點之一。中學階段,我們已學習過馬克思的勞動價值理論;上了大學,經濟學專業(yè)的學生還要學習經濟學說史以及微觀經濟學的價格理論。由于這些學科在內容和分析方法上有重大分歧,以及由此導出的結論也大相徑庭,因此,容易讓學生輕率地得出某個理論優(yōu)于另一個理論的結論,甚至一些“學藝不精”的學生動輒就用西方經濟學的價值理論來否定馬克思的勞動價值理論,這無論從學術的嚴謹性還是對學生的培養(yǎng)來說都是不利的。 造成上述問題的原因有二:一是價值理論本身流派多,爭論時間長,內容抽象,學生難免在理解上產生困難。二是在目前的經濟學教學中,教師一般按照教材的編排順序循序漸進地講授,較少有系統(tǒng)的比較教學。這對于內容繁雜、爭論激烈、深奧抽象的價值理論來說,教學效果往往不佳。因此,有必要將比較教學引入到價值理論的教學中。通過價值理論的比較教學,教師把比較鑒別的方法教給學生,可以開闊他們的視野,提高他們的邏輯思維能力和理論素養(yǎng),有利于加強學生對馬克思勞動價值理論和我國社會主義市場經濟建設的理解。 本文分為以下幾個部分:第一部份是導論,包括選題背景、研究意義、國內外相關研究、研究方法等。第二部份包括比較教學的定義、方法,價值理論的基本研究范疇,以及進行價值理論比較教學的必要性。第三部份為本文的研究重點,包括價值理論的縱向和橫向比較教學�！翱v向”主要是以時間為主線,對重商主義時期、重農主義時期、古典政治經濟學時期、庸俗政治經濟學時期、新古典主義時期有代表性的經濟學家的價值理論和馬克思的價值理論進行比較教學,并介紹這些經濟學家的國籍、代表作、價值理論分類等,這有助于學生對價值理論的沿革有更深的認識�！皺M向”主要是將勞動價值理論、生產要素價值理論、邊際效用價值理論、均衡價值理論四大價值理論分別在研究前提、邏輯起點、基本內容、結論和影響等方面進行比較教學,注重分析價值理論之間的異同,力圖多層次、多維度地揭示不同的價值理論。 在縱向比較教學的基礎之上進行價值理論的橫向比較教學,有助于學生系統(tǒng)掌握價值理論的基本內容和主張,更深入的了解現代西方經濟學在價值理論上的沿革和發(fā)展,使學生能結合我國的經濟實際,正確看待西方經濟學和馬克思勞動價值理論之間的關系。
【關鍵詞】：價值理論 勞動價值理論 縱向比較教學 橫向比較教學
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：F014.3-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、導論9-14
• （一） 研究背景和意義9-10
• （二） 國內外相關研究10-12
• （三） 研究目標和框架12
• （四） 研究方法和可能的創(chuàng)新點12-14
• 二、價值理論比較教學的相關范疇和必要性14-21
• （一） 比較教學的定義和方法14-16
• （二） 價值理論的基本研究范疇16-17
• （三） 價值理論比較教學的必要性17-19
• （四） 價值理論比較教學的運用范圍19-21
• 三、價值理論的縱向比較教學21-41
• （一） 價值理論縱向比較教學的目的和對象21-23
• （二） 不同歷史時期價值理論的比較教學23-38
• 1. 重商主義時期的價值理論23-24
• 2. 重農主義時期的價值理論24-25
• 3. 古典政治經濟學時期的價值理論25-28
• 4. 科學勞動價值理論28-30
• 5. 庸俗政治經濟學時期的價值理論30-36
• 6. 新古典主義時期的價值理論36-38
• （三） 簡評38-41
• 四、價值理論的橫向比較教學41-53
• （一） 價值理論橫向比較教學的目的和對象41-42
• （二） 價值理論起點、內容和結論的比較教學42-50
• 1. 價值理論起點的比較教學42-44
• 2. 價值理論內容的比較教學44-48
• 3. 價值理論結論的比較教學48-50
• （三） 簡評50-53
• 結束語53-55
• 參考文獻55-59
• 后記59

【引證文獻】

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1 李凡;甜椒價格形成機制及波動研究[D];福建農林大學;2013年

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本文編號：515522