經(jīng)管專業(yè)學生應當具有良好的法律素養(yǎng),掌握相關專業(yè)法律知識。現(xiàn)高校為經(jīng)管專業(yè)學生開設經(jīng)濟法課程,可是在課程教學中存在教學內(nèi)容專業(yè)針對性不強、學生對課程重要性認識不足、教育實踐環(huán)節(jié)多被忽視、教學方法不豐富等問題。在網(wǎng)絡和信息技術高度普及的現(xiàn)階段,運用互動混合教學模式可以完美解決這些問題。經(jīng)管專業(yè)經(jīng)濟法課程需從立體化課程內(nèi)容涉及、多種教學手段運用、多元化考核評價、互動式教學效果反饋、教師隊伍的強化和外部技術構(gòu)建等方面構(gòu)建該課程的互動混合教學體系,以求達到理想教學效果和目的。 

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【文章目錄】：
1 經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)濟法教學現(xiàn)狀與窘境
    1.1 教學內(nèi)容專業(yè)針對性不強
    1.2 學生對課程認識不足
    1.3 教育實踐環(huán)節(jié)不重視
    1.4 教學方法不豐富
    1.5 考查方式不客觀
2 互動混合教學方式是最優(yōu)選擇
3 經(jīng)濟法課程互動混合教學模式體系構(gòu)建
    3.1 課程內(nèi)容設計
    3.2 多種教學方法運用
    3.3 課程成績考評制度的創(chuàng)新
    3.4 教學質(zhì)量的互動反饋與提升


【參考文獻】：
期刊論文
[1]非法學專業(yè)經(jīng)濟法教材新論[J]. 徐麗,韓勁松.  黑龍江高教研究. 2013(12)
[2]非法學專業(yè)經(jīng)濟法課程教學設計與改革的若干思考[J]. 曾玉珊.  中國大學教學. 2012(12)
[3]診所法律教育論綱[J]. 陳嵐,趙慧.  武漢大學學報(人文社會科學版). 2000(06)



本文編號：3715479