用好課堂教學(xué)主渠道,推動(dòng)課程思政與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于"三全育人"要求的體現(xiàn)。基于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程與思想政治理論課的交叉基礎(chǔ),闡述了經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程思政專業(yè)性和思政性的相統(tǒng)一相促進(jìn)關(guān)系的理論基礎(chǔ),總結(jié)了經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程開展課程思政的"一二一"法以及相關(guān)的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程專業(yè)性和思政性的相統(tǒng)一相促進(jìn)。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、引 言
二、課程思政實(shí)施現(xiàn)狀與意義
三、經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程專業(yè)性和思政性相統(tǒng)一相促進(jìn)的理論基礎(chǔ)
四、經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程專業(yè)性和思政性相統(tǒng)一相促進(jìn)的切入點(diǎn)
    (一)一個(gè)中心:愛國主義
    (二)兩個(gè)維度:歷史視角和國際視角
    (三)一個(gè)基本點(diǎn):客觀公正
五、經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程專業(yè)性和思政性相統(tǒng)一相促進(jìn)的教學(xué)方法
    (一)案例分析法
    (二)啟發(fā)引導(dǎo)法
    (三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
六、結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]從“課程思政”視角探究大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育[J]. 鐘利紅.  高教學(xué)刊. 2019(12)
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[10]課程體系重構(gòu):基于增強(qiáng)思政理論課針對性和親和力的調(diào)查和思考[J]. 梁純雪,眭依凡.  中國高教研究. 2018(11)



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