通過對伊犁師范大學經(jīng)濟學專業(yè)教師的訪談和學生調(diào)研,全面分析網(wǎng)絡授課過程中的亮點和存在的問題,參考網(wǎng)絡授課的經(jīng)驗,為經(jīng)濟學專業(yè)改革提供思路,靈活運用信息技術(shù)的優(yōu)勢,經(jīng)濟學專業(yè)教學模式的改革不僅形式上的改,更重要的是從形式到內(nèi)容到效果的改革。 

【文章來源】：時代經(jīng)貿(mào). 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、經(jīng)濟學“網(wǎng)絡授課”的教學積極效果
    （一）在一定程度上實現(xiàn)了分層教學
    （二）滿足了多樣化學習的特點
    （三）共享優(yōu)質(zhì)教學資源
    （四）提升教學效果
二、經(jīng)濟學專業(yè)“網(wǎng)絡授課”的消極效果
    （一）網(wǎng)絡“優(yōu)質(zhì)”課程使用率不高
        1、拓展性知識沒法講。
        2、學生參與度無法保障。
    （二）課堂管理存在漏洞
    （三）教師掌控時間能力減弱
三、基于“網(wǎng)絡授課”的經(jīng)濟學專業(yè)課程改革思考
    （一）優(yōu)質(zhì)資源可以很好地補充教學內(nèi)容
    （二）熱點問題不該“冷下來”
    （三）構(gòu)建合理的教學團隊
    （四）構(gòu)建專業(yè)命運共同體


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂中的教師提問和總結(jié)技巧——以微觀經(jīng)濟學課程為例[J]. 吳雄周,李瓊.  職業(yè). 2018(06)
[2]西方經(jīng)濟學課程沙盤模擬教學平臺建設研究[J]. 李敏.  教育教學論壇. 2017(12)
[3]基于現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)的高校課堂教學質(zhì)量評估系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[J]. 陳志華,羅俊,王連紅.  廣東技術(shù)師范學院學報. 2007(07)



本文編號：3176543