學(xué)徒制歷史上曾長期作為發(fā)達(dá)國家提升員工技能的重要途徑,實踐證明對于提升制造業(yè)、服務(wù)業(yè)水平具有很大的作用。2014年以來,教育部在高職院校試點"現(xiàn)代學(xué)徒制",蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為第三批試點院校開展"現(xiàn)代學(xué)徒制"人才培養(yǎng)模式,取得一定的成績與經(jīng)驗。通過重點研究學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職教集團(tuán)四方多維度協(xié)作,發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用,在財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)技術(shù)技能高素質(zhì)人才培養(yǎng)中構(gòu)建人才培養(yǎng)體系,建立校企行職協(xié)作機制,以培養(yǎng)社會急需的服務(wù)人才。 

【文章來源】：蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,19(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
3 研究意義
    3.1 校企行職協(xié)同育人, 共同提升人才培養(yǎng)質(zhì)量, 服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展
    3.2 現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合的有效途徑
    3.3 現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)技能和職業(yè)精神的有效載體
    3.4 探索現(xiàn)代學(xué)徒制下財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)獨特的校企行職協(xié)作育人的具體做法
4 研究內(nèi)容
    4.1 組建“現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)學(xué)院”
    4.2 合作招生招工
    4.3 組建專兼結(jié)合師資隊伍
    4.4 開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)
    4.5 構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)管理體系
    4.6 共建“專才培訓(xùn)中心”, 培養(yǎng)技術(shù)技能人才
    4.7 建立行業(yè)協(xié)會人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)中心
    4.8
5 擬解決的關(guān)鍵問題
    5.1 實訓(xùn)條件難以滿足實踐訓(xùn)練要求的問題
    5.2 教育教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)技能落后的問題
    5.3縮短教學(xué)與就業(yè)的距離
    5.4轉(zhuǎn)變模擬訓(xùn)練為實戰(zhàn)訓(xùn)練
    5.5 提升教師實踐教學(xué)能力不足的問題
6 解決問題的方法
    6.1 建立利益一致化校企行協(xié)作機制
    6.2 整合四方教育資源, 開發(fā)產(chǎn)教融合新型教學(xué)方式
    6.3 建立教師和企業(yè)工程師互派互認(rèn)機制
    6.4 建立行會協(xié)會教學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心
7 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]現(xiàn)代學(xué)徒制背景下“雙師型”師資隊伍建設(shè)研究[J]. 王蘭,丁霞.  價值工程. 2018(32)
[2]“現(xiàn)代學(xué)徒制”國內(nèi)外現(xiàn)狀研究[J]. 馮科,姚瑩.  商. 2015(44)



本文編號：3036783