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“雙高計(jì)劃”下高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)自我評價(jià)體系研究

發(fā)布時間:2021-01-20 06:30
  "雙高計(jì)劃"背景下高職院校的高質(zhì)量發(fā)展需要高水平專業(yè)建設(shè),自我評價(jià)體系的構(gòu)建是高水平專業(yè)建設(shè)的有效途徑。本文分析了高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)自我評價(jià)體系的現(xiàn)狀,結(jié)合南京城市職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況,探討了"雙高計(jì)劃"下高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)自我評價(jià)體系的構(gòu)建策略。 

【文章來源】:中阿科技論壇(中英文). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】:4 頁

【文章目錄】:
1“雙高計(jì)劃”下高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)自我評價(jià)體系構(gòu)建的意義
2 高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)自我評價(jià)體系構(gòu)建現(xiàn)狀
    2.1 評估指標(biāo)體系一統(tǒng)化
    2.2 定性與定量指標(biāo)的比例不恰當(dāng)
    2.3 缺乏創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)
3“雙高計(jì)劃”下高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)自我評價(jià)體系的構(gòu)建
    3.1 構(gòu)建原則
    3.2 構(gòu)建策略
        3.2.1 更加突出體現(xiàn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)特色
        3.2.2 合理調(diào)整定性與定量指標(biāo)比例
        3.2.3 增設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)
        3.2.4 保障財(cái)經(jīng)類專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)支持
    3.3 自我評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)——以南京城市職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)類專業(yè)為例
    3.4 南京城市職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)類專業(yè)自我評價(jià)指標(biāo)體系的特點(diǎn)
        3.4.1 多層次評價(jià)主體
        3.4.2 多維度評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        3.4.3 多元化評價(jià)過程
        3.4.4 多樣化評價(jià)方法
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]“雙高計(jì)劃”視域下“三大體系”建設(shè)賦能人才培養(yǎng)的路徑[J]. 朱善元,李巨銀,段修軍,楊海峰.  中國農(nóng)業(yè)教育. 2020(03)
[2]高職學(xué)校高水平專業(yè)群建設(shè):組群邏輯與行動方略[J]. 劉曉.  中國高教研究. 2020(06)
[3]“雙高計(jì)劃”背景下高職高等性意涵及其實(shí)現(xiàn)[J]. 匡瑛.  高等工程教育研究. 2020(01)
[4]“雙高計(jì)劃”背景下高等職業(yè)教育的建設(shè)預(yù)期與推進(jìn)策略[J]. 劉晶晶,和震.  現(xiàn)代教育管理. 2020(01)
[5]“雙高計(jì)劃”實(shí)施背景下“三教”改革[J]. 秦華偉,陳光.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(33)
[6]以“雙高計(jì)劃”引領(lǐng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的思考[J]. 周建松.  現(xiàn)代教育管理. 2019(09)
[7]中國特色職業(yè)教育“雙高計(jì)劃”:怎么看、如何干[J]. 莊西真.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(24)
[8]高職院校一流專業(yè)建設(shè)的邏輯思考與行動框架[J]. 龔添妙,朱厚望.  教育與職業(yè). 2019(07)
[9]高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系專業(yè)診改工作機(jī)制研究[J]. 岳井峰.  山西青年. 2017(23)
[10]廣東省高等院校名牌專業(yè)評價(jià)方案的設(shè)計(jì)原則與思路[J]. 廖益,楊開喬,潘琪,曹志超,戴慶洲,周家容,鄧慧琳.  高教探索. 2007(03)



本文編號:2988566

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