隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,物流行業(yè)由過去的末端邊緣產(chǎn)業(yè)逐步轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)生產(chǎn)、促進(jìn)消費的龐大核心產(chǎn)業(yè)。物流產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸,不僅需要增加從業(yè)人員數(shù)量,更需要高素質(zhì)的從業(yè)人員。隨之,許多院校紛紛開設(shè)了物流管理專業(yè),并逐漸形成多層次人才培養(yǎng)體系。教育的關(guān)鍵在教師,職業(yè)教育也不例外,物流管理專業(yè)教師不僅要具有扎實的理論基礎(chǔ),而且要具備較強(qiáng)的實踐能力。然而,我國職業(yè)院校教師主要來源于大學(xué)畢業(yè)生,他們基本是從學(xué)校到學(xué)校（即大學(xué)到中高職院校）,既沒有職業(yè)教育的直接經(jīng)驗,又缺乏一線生產(chǎn)經(jīng)驗。職業(yè)院校在無法主要從生產(chǎn)一線聘的專業(yè)教師的情況下,只能派現(xiàn)有專業(yè)教師到企業(yè)參加一線生產(chǎn),了解行業(yè)需求、獲取生產(chǎn)經(jīng)驗,并將其及時納進(jìn)到職業(yè)教育課堂。為此,國家先后出臺了一系列有關(guān)教師企業(yè)實踐的政策,對規(guī)范教師企業(yè)實踐有重要的指導(dǎo)意義。本研究是在教師企業(yè)實踐的大背景下,探討了高職院校物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐問題。首先通過問卷、訪談等方法調(diào)查了高職物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐狀況,然后根據(jù)調(diào)查狀況從政府、企業(yè)、職業(yè)院校以及教師等四個方面分析了教師企業(yè)實踐存在的問題及成因,最后提出了改善教師企業(yè)實踐的相應(yīng)建議。研究表明,教師企業(yè)實... 

【文章來源】：河北科技師范學(xué)院河北省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外教師企業(yè)實踐研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外教師企業(yè)實踐研究
        1.2.2 國內(nèi)教師企業(yè)實踐研究
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 物流管理專業(yè)
        1.3.2 教師企業(yè)實踐
        1.3.3 高職院校
    1.4 研究的理論依據(jù)
        1.4.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        1.4.2 知行合一理論
        1.4.3 “雙師型”教師隊伍建設(shè)相關(guān)理論
    1.5 研究思路、內(nèi)容和方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究內(nèi)容
        1.5.3 研究方法
第二章 物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐現(xiàn)狀
    2.1 調(diào)查對象基本情況
        2.1.1 教師結(jié)構(gòu)
        2.1.2 教師來源分析
    2.2 物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐現(xiàn)狀
        2.2.1 教師實踐制度落實狀況
        2.2.2 教師企業(yè)實踐企業(yè)執(zhí)行狀況
        2.2.3 教師企業(yè)實踐院校執(zhí)行狀況
        2.2.4 教師企業(yè)實踐教師執(zhí)行狀況
第三章 物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐問題及原因分析
    3.1 物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐存在的問題
        3.1.1 政府配套機(jī)制不完善
        3.1.2 企業(yè)實踐缺乏企業(yè)協(xié)助實踐機(jī)會少
        3.1.3 實踐工作安排不合理且實踐目標(biāo)不明確
        3.1.4 教師企業(yè)實踐過程形式化
        3.1.5 教師企業(yè)實踐積極性不夠高
    3.2 物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐問題的原因分析
        3.2.1 政府方面的原因分析
        3.2.2 院校方面的原因分析
        3.2.3 企業(yè)方面的原因分析
        3.2.4 教師自身的原因分析
第四章 物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐改進(jìn)策略
    4.1 政府方面
        4.1.1 完善配套制度并保障制度有效落實
        4.1.2 政府積極協(xié)調(diào)相關(guān)各方力量保證企業(yè)實踐良好運行
    4.2 高職院校方面
        4.2.1 重視高職物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐的重要性
        4.2.2 按標(biāo)準(zhǔn)生師比配備足夠的專業(yè)教師
        4.2.3 制定物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐規(guī)劃
        4.2.4 完善物流企業(yè)實踐管理體系明確教師權(quán)益與責(zé)任
        4.2.5 落實物流領(lǐng)域企業(yè)實踐評價考核
    4.3 物流企業(yè)方面
        4.3.1 構(gòu)建物流領(lǐng)域校企雙贏體系
        4.3.2 搭建物流企業(yè)實踐跨區(qū)域合作網(wǎng)絡(luò)
    4.4 物流管理專業(yè)教師自身
        4.4.1 端正企業(yè)實踐態(tài)度規(guī)劃專業(yè)發(fā)展
        4.4.2 制定教師企業(yè)實踐規(guī)劃
        4.4.3 積極反思內(nèi)化實踐成果
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況說明
附錄一 ：物流管理專業(yè)課教師企業(yè)實踐狀況問卷(教師版)
附錄二 ：職業(yè)院校教師企業(yè)實踐訪談提綱(教師版)
附錄三 ：職業(yè)院校教師企業(yè)實踐訪談提綱(企業(yè)版)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職校企協(xié)同育人:實踐困境與制度改進(jìn)——來自中山火炬職院的經(jīng)驗[J]. 陳小明,趙江平.  四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(04)
[2]職業(yè)院校物流管理專業(yè)教師企業(yè)實踐問題與對策研究[J]. 宋時雪,高忠明,倪山山.  職業(yè)教育研究. 2017(06)
[3]職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐的激勵機(jī)制研究——基于組織激勵理論[J]. 佛朝暉.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(16)
[4]加強(qiáng)高職院校教師企業(yè)實踐管理的探討[J]. 祁冰.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(03)
[5]職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐的身份認(rèn)同困境及其超越[J]. 涂三廣,石偉平.  河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2016(03)
[6]社會交換理論視角下職業(yè)院校教師企業(yè)實踐困境與對策分析[J]. 王劍.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(07)
[7]青年教師實踐教學(xué)能力提升的瓶頸及對策[J]. 郭松.  教育教學(xué)論壇. 2016(05)
[8]職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐存在的問題及建議[J]. 戴漢冬,石偉平.  職教論壇. 2015(02)
[9]校企合作中高職院校物流專業(yè)教學(xué)改革研究[J]. 賴菲.  物流技術(shù). 2014(23)
[10]職業(yè)院校教師到企業(yè)實踐:問題與對策[J]. 涂三廣.  職教論壇. 2014(27)

碩士論文
[1]我國高職院校物流管理人才培養(yǎng)問題及對策研究[D]. 張瑞錦.華僑大學(xué) 2016
[2]職業(yè)院校專業(yè)教師企業(yè)實踐現(xiàn)狀與對策研究[D]. 劉靜靜.沈陽師范大學(xué) 2016
[3]職業(yè)院校教師企業(yè)實踐制度的內(nèi)容分析[D]. 龐世佳.沈陽師范大學(xué) 2016
[4]新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中江西農(nóng)民工市民化問題研究[D]. 周小倩.江西財經(jīng)大學(xué) 2015
[5]高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[D]. 陳云霞.蘭州大學(xué) 2010
[6]高等職業(yè)院校教師培訓(xùn)項目設(shè)計與實施研究[D]. 高桂林.華中師范大學(xué) 2007



本文編號：3346453