探索基于超星"一平三端"的金融學智慧教學活動和教學方法,分析具體的課程實踐應用效果和學生反饋,探討智慧教學的實踐和體會,思考專業(yè)基礎課智慧教學的得與失,總結智慧教學的經驗,以不斷推動傳統(tǒng)課堂向智慧課堂轉變。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(41)

【文章頁數】：4 頁

【文章目錄】：
一、智慧教學的主要方法和實踐過程
    （一）智慧教學的準備工作
    （二）教學方法設計
    （三）智慧課堂中的學習資源的建設
    （四）開展智慧教學實踐
二、教學效果的分析
    （一）課堂教學環(huán)節(jié)的教學效果分析
    （二）課程指導實踐
    （三）在線學習效果及時監(jiān)控監(jiān)管，課程考核多元化、數據化
    （四）實現(xiàn)一個平臺兩種用途———專業(yè)課程和課程思政建設在智慧教學實踐中的結合
三、教學改革實踐中的問題和建議
    （一）困難和問題
    （二）推進智慧教學改革的建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“互聯(lián)網+”時代智慧教學的課程實踐探索[J]. 蔡曉東,汪元,趙玉新,梁劍寒.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[2]促進學生深度學習的智慧教室教學交互活動設計[J]. 王志燕.  中國職業(yè)技術教育. 2019(35)
[3]智慧教學能力:智慧教育時代的教師能力向度[J]. 楊鑫,解月光.  教育研究. 2019(08)
[4]智慧教室中的教學交互促進大學生深度學習研究[J]. 陳蓓蕾,張屹,楊兵,熊婕,林利.  電化教育研究. 2019(03)
[5]論教學經驗、教學知識與教學智慧的關系[J]. 李曉華.  西北師大學報(社會科學版). 2018(03)
[6]基于超星學習通平臺的國際金融課程線上線下交互教學系統(tǒng)的建設和應用[J]. 余梅.  納稅. 2017(30)
[7]從傳統(tǒng)講授式教學模式走向智慧型講授式教學模式[J]. 于穎,周東岱,鐘紹春.  中國電化教育. 2016(12)



本文編號：2991575