本文關鍵詞：非金融專業(yè)貨幣銀行學教學現(xiàn)狀與改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

非金融專業(yè)貨幣銀行學教學現(xiàn)狀與改革研究

           21世紀高等學校經(jīng)濟學、管理學各專業(yè)的核心課程，是金融學最重要的專業(yè)基礎課。該課程是一門研究金融領域各主體（籌資者、投資者、管理者、中介等）、各客體（各種各樣的金融工具）及其基本關系與運行規(guī)律的基礎理論課程。通過系統(tǒng)地學習和掌握貨幣銀行學的基本知識、基本理論，可以找到科學認識金融問題的入門鑰匙，把握金融運作的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，探討并解決我國現(xiàn)實社會中的諸多經(jīng)濟和金融問題，并為財經(jīng)類各專業(yè)的基本理論課和實務技能課的學習奠定基礎。

           長期以來，貨幣銀行學課程的主要教學目標是：讓學生了解和掌握貨幣、信用和銀行的基本理論，貨幣和金融體系的運行機制以及金融運行與經(jīng)濟運行的相互關系；指導學生運用基本理論正確分析當前國際和國內(nèi)貨幣銀行領域出現(xiàn)的新問題、新政策和發(fā)展動向，為進一步學習其他專業(yè)知識打下基礎。這樣的一種培養(yǎng)目標定位不適應現(xiàn)代金融微觀化、國際化、創(chuàng)新化、綜合化的發(fā)展趨勢，必須與時俱進地改革貨幣銀行學課程的教學內(nèi)容，探索新的形式多樣的教學方法，方能通過該課程的講授與學習，為學生打開“金融這間大房子的一扇窗”，吸引學生有興趣往“房子里”探望，方能培養(yǎng)出適應經(jīng)濟、社會發(fā)展需要的高素質(zhì)經(jīng)管人才。

           非金融專業(yè)貨幣銀行學教學現(xiàn)狀據(jù)筆者調(diào)查了解，，目前大多數(shù)貨幣銀行學教材涉及的內(nèi)容主要有：貨幣與經(jīng)濟、貨幣和貨幣制度、信用理論和信用形式、利息和利率、金融市場、金融機構(gòu)、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供應、貨幣需求、貨幣政策、通貨膨脹、外匯與國際收支、國際金融機構(gòu)、國際金融市場、金融創(chuàng)新與金融發(fā)展等相當廣泛的內(nèi)容。但由于課時有限以及為了避免與后續(xù)課程《國際金融》的重復，很多任課教師主要講授的內(nèi)容截至通貨膨脹，講授的重點是貨幣的本質(zhì)與職能、貨幣的供求與均衡、利率的決定與作用、金融市場入門、商業(yè)銀行的職能與業(yè)務及管理、中央銀行的職能、貨幣政策等，教學內(nèi)容總體偏宏觀；而對于貨幣市場、資本市場、非銀行金融機構(gòu)等相關內(nèi)容，雖有所涉及但比較粗略、空泛。一些教師甚至把貨幣銀行學的性質(zhì)和西方經(jīng)濟學一樣界定為理論課，從而在教學中忽略了對其所涉及的微觀金融業(yè)務的介紹。究其原因，首先是課時有限，不可能面面俱到，只能重點講授主體內(nèi)容，以保證課程體系的系統(tǒng)性和邏輯性；其次是授課教師對相關實務和運作了解不夠，不便過多展開和介紹；再次，實際考評中重科研輕教學的制度抑制了相關授課教師對微觀金融實務內(nèi)容學習、講授的積極性。

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