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龍源期刊網(wǎng) “貨幣銀行學”課程中多媒體教學應用研究 作者：夏春艷 來源：《教育與職業(yè)· 理論版》2010 年第 06 期 [摘要]多媒體技術(shù)以圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式給教學帶來了不勝枚舉的好處,不僅轉(zhuǎn) 變了教師的教學觀念和教學意識,更為重要的是提高了學生的學習興趣,拓寬了學生的知識面,增 強了學生的社會適應性,從根本上提高了

教學效率和教學質(zhì)量,為經(jīng)濟社會培養(yǎng)了更多的應用型 人才。 [關(guān)鍵詞]多媒體教學 貨幣銀行學 教學應用 金融 [作者簡介]夏春艷(1975- ),女,河北廊坊人,廊坊廣播電視大學,講師,主要從事金融教學與研 究。(河北 廊坊 065000) [中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2010)09-0170-01 一、前言 “貨幣銀行學”是經(jīng)濟專業(yè)最基礎(chǔ)學科之一,能否把“貨幣銀行學”的知識融會貫通,是學好專 業(yè)的基石。本課程從貨幣的起源開始講述,包括利率、風險與收益、金融機構(gòu)與金融市場、貨 幣供求及利率決定、貨幣政策、金融與經(jīng)濟發(fā)展等方面的內(nèi)容,幾乎涵括了現(xiàn)代金融經(jīng)濟學和 管理學主要領(lǐng)域的基本知識和前言專題。通過本課程的學習,試圖讓學生充分理解“金融是現(xiàn)代 經(jīng)濟的核心,貨幣與銀行無論從歷史上還是邏輯上都是金融業(yè)的源頭和基礎(chǔ)。證券業(yè)、保險業(yè) 和其他非銀行機構(gòu)是在銀行業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。學習?貨幣銀行學?是研究金融問題的基 礎(chǔ)”。所以,各個高校在“貨幣銀行學”課程上都傾注了大量的人力、物力,以期在教學質(zhì)量上達到 質(zhì)的飛躍。尤其是伴隨著全國轟轟烈烈的教學改革大潮,多媒體以其囊括了聲音、文字、圖 像、動畫、視頻、影像等多種表現(xiàn)形式,以其無可比擬的優(yōu)勢,走上了教育改革的歷史舞臺。從 此,多媒體教學在教育領(lǐng)域中的應用成為高校教育改革關(guān)注的熱點。 二、“貨幣銀行學”課程中多媒體教學的應用是時代發(fā)展和教育改革的必然趨勢 傳統(tǒng)的教學手段和教學方法是“教師—黑板—學生”的“三位一體”教育,教師通過黑板這一傳 統(tǒng)媒介,向?qū)W生傳授知識,答疑解惑�！柏泿陪y行學”這門文理兼?zhèn)涞恼n程,不僅需要大量的數(shù)據(jù)、 公式作為理論支撐,同時在講授一些金融政策、制度的時候,時間和地域的跨度都比較大。如在 講授我國貨幣的發(fā)展章節(jié)時,就需要從我國古代殷商的最早貨幣“貝殼”開始講解,歷經(jīng)實物貨 幣、金屬貨幣、紙幣、信用貨幣四個貨幣的發(fā)展階段;在講授貨幣需求的知識點時,就需要提到 “傳統(tǒng)貨幣數(shù)量論”“凱恩斯和佛理德曼的貨幣需求論”;等等。所以這些知識如果單純依靠教師的 唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段,難免出現(xiàn)教師在有限的課堂時間里不能保質(zhì)保量地講 解知識,學生不僅聽得興味索然,而且還不能完全掌握知識。 龍源期刊網(wǎng) 隨著多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體走進課堂,將學生的大腦、手、耳、眼、嘴全面 調(diào)動起來,與傳統(tǒng)教學方法相輔相成,取長補短,從而真正實現(xiàn)了教育家們提出的“以學生學習為 中心,以強化個體實踐為中心,以信息交流為中心,變被動教育為主動教育,變應試教育為素質(zhì)教育, 變知識教育為智能教育”的目的。 三、多媒體教學在“貨幣銀行學”課程中應用的意義 1.多媒體教學有利于轉(zhuǎn)變教師的教學意識,提高教師的綜合素質(zhì)�！柏泿陪y行學”是與當今經(jīng) 濟發(fā)展密切相關(guān)的學科,每個知識點都可以在當今世界經(jīng)濟發(fā)展中找到相關(guān)的鏈接知識,如果教 師將傳統(tǒng)教學的內(nèi)容以逐字逐句的方式照搬到多媒體課件設(shè)計中,就根本不能體現(xiàn)多媒體教學 的優(yōu)越性。所以,要講好一堂課教師不僅

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