本文關鍵詞：應用型高校精品課程建設的實踐和探索——以《貨幣銀行學》為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

精品課程建設主要應通過不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法和評價方式,著重在培養(yǎng)學生運用相關理論方法分析、解決問題上下功夫的能力。正是基于這一認識,本文對就課程教學內(nèi)容整合、教學方法由教師主講向師生合作型轉(zhuǎn)變、教學評價方式全過程多樣化等問題,如何更有利于學生整體素質(zhì)的提高進行了探討。

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應用型高校精品課程

建設的實踐和探索

———以《貨幣銀行學》為例

陳　健　劉美玲

(浙江萬里學院商學院,浙江寧波)

精品課程建設主要應通過不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法和評價方式,著重在培養(yǎng)學生運用相關理論方法分析、解決問題上下功夫

的能力。正是基于這一認識,本文對就課程教學內(nèi)容整合、教學方法由教師主講向師生合作型轉(zhuǎn)變、教學評價方式全過程多樣化等問題,

如何更有利于學生整體素質(zhì)的提高進行了探討。

精品課程貨幣銀行學合作型教學

精品課程建設是遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,適應大學教育發(fā)展趨勢而啟動的一項旨在深化教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大工程。目前,一般財經(jīng)類高校本科教學中,理論性較強的課程的教學方式仍然沒有太大的改進。教師課堂講授,學生被動接受,主動參與程度低。考試主要側(cè)重對學生掌握相關知識程度的考察,評價單一,對學生的學習過程和相關理論方法的運用能力評價不足。金融學專業(yè)《貨幣銀行學》自2006年進行精品課程建設,課程組重點從教學內(nèi)容、教學組織及教學評價入手,探索新形勢下高校金融專業(yè)課程教學新方式。本文就以上內(nèi)容結(jié)合該課程建設中的改革與實踐,與大家共同探討。

一、精品課程定位及建設目標

精品課程建設應符合所在學校的辦學定位、符合所在學校所倡導的教育理念、符合所在學校的學生水平�！敦泿陪y行學》課程是金融專業(yè)必修的專業(yè)基礎理論課程和先導課程,也是教育部確定的“財經(jīng)類專業(yè)核心課程”之一,對提高學生培養(yǎng)質(zhì)量和實現(xiàn)培養(yǎng)目標具有極為重要的作用。作為一門金融專業(yè)基礎理論課,其教學的基本目標一是應為后續(xù)專業(yè)課程提供必要的理論支持。因此,應根據(jù)應用型人才專業(yè)能力要求反推學生所必須相關理論知識的度與量,確保寬窄適度。二是在課程教學中要求學生掌握相關的金融基礎知識基礎上,重點培養(yǎng)學生運用金融理論和思維方式分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。

根據(jù)課程建設基本目標,確定該課程建設思路。我們可以把建設思路歸結(jié)為“一個導向、三個重點”:一個導向是以培養(yǎng)學生的素質(zhì)與能力為導向,以教學改革和教學研究為核心,不斷的提高教師教學水平和改善教學條件,探索新形勢下高校金融專業(yè)課程新方式;三個重點是課程建設主要從教學內(nèi)容、教學方法、評價方式三方面入手。

1.合理整合教學內(nèi)容,力求與時俱進、刪

繁就簡、重點突出,為后續(xù)教學方法和教學評價方式的改進奠定良好的基礎;

2.采用合作性教學方式改進教學方法,課程基礎知識和主要理論方法主要采用課堂講授和案例分析,理論與方法的綜合分析運用主要通過主要采用課程小組進行專題討論和辯論的方式進行;應強化理論與中國國情的結(jié)合3.教學評價方式的轉(zhuǎn)變對于引導學生主

動參與教學以及學習效果提升,起著至關重要的作用。針對教學的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)進行全過程多樣化評價。

二、精品課程建設實踐

一般來講,精品課程建設的內(nèi)容主要包括教學大綱、教材、教學方法、考試制度、教學環(huán)境和師資隊伍六方面。在課程建設具體實踐中以“應用型”人才培養(yǎng)目標為指導,貫穿課程建設的所有方面。

(一)合理整合教學內(nèi)容,為教學方式和教學評價的改進奠定良好基礎

《貨幣銀行學》主要是讓學生了解和掌握貨幣、信用和銀行的基本理論、貨幣和金融體系的運行機制以及金融運行與經(jīng)濟運行的相互關系;指導學生運用基本理論正確分析當前國際和國內(nèi)這一領域出現(xiàn)的新問題、新政策和發(fā)展動向,為進一步學習后續(xù)專業(yè)課程打下基礎。因此,必須在選擇適當教材,確定教學內(nèi)容時首先明確該課程在整個教學體系中的地位和作用,以及與其他課程的相互關系,按照與時俱進、刪繁就簡、重點突出的原則進行教學內(nèi)容的整合,并確定與之相應的教學方式。根據(jù)上述要求我們將課程主要內(nèi)容確定為四篇:包括基礎概念篇、金融機構(gòu)與金融市場篇、貨幣理論篇及貨幣政策篇以及金融與經(jīng)濟發(fā)展。主要教學內(nèi)容和相應的教學方式安排見表1。

(二)改進教學組織形式,提高學生綜合分析應用能力

教學組織形式即教學活動應怎樣組織和

我們在課程教學組織實施過程中強調(diào)“讀、寫、議”,激發(fā)學生學習的自主性與參與性、教

師與學生的互動性。這種形式不但扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學觀,學生也從“學會”變成了“會學”,培養(yǎng)了學生獨立學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,提高了口頭表達能力和寫作能力。概括來講,可以總結(jié)為以下幾方面:

1.課程基礎知識和主要理論方法采用課

進行,教學的時間和教學場所以及設備等應如何有效地加以控制和利用。精品課程建設中教學組織形式的選擇和確定取決于教學內(nèi)容和教學方法、手段的變化,也是教學具體實施過程,教學組織形式運用得科學、恰當,對提高教學質(zhì)量將有直接影響。傳統(tǒng)的教學中,絕大部分學校的教師都偏重書本知識的傳授,采用了單純的課堂講解教學法,老師滿堂灌,學生被動學,學習中缺乏自主性,沒有足夠的時間和空間讓學生去獨立思考,整個教學過程中沒有學生的積極參與,不利于培養(yǎng)學生自主學習、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。因此,在精品課程建設過程中我們以“合作式”教學方式為基礎,根據(jù)不同教學內(nèi)容,選擇相應的教學手段,確定不同的教學方法。力圖通過過程性創(chuàng)新,改善傳統(tǒng)教學方式的單一性、機械性,提高學生自主學習能力,從而達到更好的教學效果

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