本文在梳理前人研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)出《基于學(xué)生感知的我國商務(wù)英語教師學(xué)科教學(xué)知識量表》。量具開發(fā)步驟如下:1)通過文獻(xiàn)分析,結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)特色,確定量具所包含的五個(gè)維度;2)通過先導(dǎo)研究,確定各維度所包含的因子;3)根據(jù)同行、專家意見修改問卷內(nèi)容;4)試測并對結(jié)果進(jìn)行信、效度分析;5)對修改后的問卷進(jìn)行二次試測。研究結(jié)果顯示,該量具內(nèi)在一致性好,可信度高,可以較好地預(yù)測教師的PCK水平。本研究所確定的五個(gè)維度為:教學(xué)目標(biāo)與情境知識、學(xué)科內(nèi)容知識、教學(xué)策略及內(nèi)容表征知識、教學(xué)主體知識和課程知識。該量具的開發(fā)豐富了教師知識領(lǐng)域的研究。 

【文章來源】：外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2020年01期 第9-17+25頁 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

學(xué)生感知商務(wù)英語教師PCK框架圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2906762