隨著經(jīng)濟(jì)全球化的潮流,經(jīng)濟(jì)全球化輻射包括了人口、文化、知識(shí)、技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)等因素的跨國(guó)界流動(dòng)。教育服務(wù)貿(mào)易在國(guó)際貿(mào)易中的比重越來(lái)越大,高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)際教育服務(wù)成為一國(guó)重要的服務(wù)貿(mào)易,展現(xiàn)了一國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力。然而,國(guó)際型人才在經(jīng)濟(jì)全球化中稀缺,高等教育成為人才培養(yǎng)的有效途徑,培養(yǎng)具有國(guó)際視野、國(guó)際文化以及國(guó)際交往能力的人才,國(guó)際化的高等教育成為重要戰(zhàn)略。云南省的整體經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)發(fā)展較為落后,高等教育國(guó)際化發(fā)展相對(duì)較晚,國(guó)際化進(jìn)程緩慢,國(guó)際化程度較低,在高等教育國(guó)際化發(fā)展中存在一些問(wèn)題。云南省高校要在經(jīng)濟(jì)全球化中站住腳跟,必須緊抓國(guó)際化,積極開(kāi)展教育國(guó)際化,有利于推動(dòng)云南省高等教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。本文以云南大學(xué)中法合作項(xiàng)目留學(xué)生和經(jīng)管類(lèi)留學(xué)生作為調(diào)研的主要對(duì)象,探索云南大學(xué)在高等教育國(guó)際化中的不足和問(wèn)題,并根據(jù)結(jié)論提出具有參考價(jià)值的對(duì)策。首先,本文通過(guò)詞頻統(tǒng)計(jì)法和知識(shí)圖譜分析法梳理文獻(xiàn),以“高等教育國(guó)際化”為主題,對(duì)2008-2018年期間的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。然后從高等教育國(guó)際化概念出發(fā),理解高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵和動(dòng)因,為后文研究奠定理論基礎(chǔ)。其次,通過(guò)問(wèn)卷的形式收集數(shù)據(jù),以云南大學(xué)中法合作項(xiàng)目的留學(xué)生和經(jīng)濟(jì)學(xué)院的留學(xué)生、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和國(guó)際學(xué)院的任課教師、法國(guó)IPAG商學(xué)院的中國(guó)留學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,運(yùn)用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析,對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果有效性和可信度進(jìn)行檢驗(yàn),對(duì)留學(xué)生對(duì)云南大學(xué)教學(xué)、管理、資源等方面的滿意度進(jìn)行分析。再次,運(yùn)用受限審查回歸模型,對(duì)影響云南大學(xué)經(jīng)管類(lèi)留學(xué)生期末考試滿意度的影響因素進(jìn)行分析。假設(shè)提出后構(gòu)建模型,用Eviews9.0對(duì)問(wèn)卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析,分析云南大學(xué)在國(guó)際化進(jìn)程中出現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)和不足,總結(jié)出存在的問(wèn)題。并運(yùn)用同樣的分析方法對(duì)留法IPAG商學(xué)院的中國(guó)學(xué)生進(jìn)行分析,與云南大學(xué)的留學(xué)生培養(yǎng)成效進(jìn)行比較分析。最后,通過(guò)前文的研究和分析,根據(jù)理論和實(shí)證的分析,從留學(xué)生本質(zhì)、學(xué)校層面兩個(gè)方面提出提高云南大學(xué)教育國(guó)際化的對(duì)策和建議。
【學(xué)位單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：F752.68;F0-4;G648.9
【部分圖文】：

在校生數(shù)??學(xué)位授予占比??圖１?２００７－２０１７年髙等教育各類(lèi)國(guó)際學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)??據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理所得??２０１０－２０１７年高等教育中來(lái)華留學(xué)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)如圖２所示。近幾十年，中國(guó)教育服??

圖１?２００７－２０１７年髙等教育各類(lèi)國(guó)際學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)??數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理所得??２０１０－２０１７年高等教育中來(lái)華留學(xué)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)如圖２所示。近幾十年，中國(guó)教育服??務(wù)貿(mào)易快速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為第三大留學(xué)目的國(guó)。２０１０年至今來(lái)華留學(xué)生的人數(shù)呈現(xiàn)??出持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，２０１６－２０１７年來(lái)華留學(xué)人數(shù)的增速超過(guò)１０％，保持在兩位數(shù)的增長(zhǎng)。??２０１６年接收高等教育留學(xué)生為４４．?３萬(wàn)人，２０１７年接收高等教育留學(xué)生達(dá)到４８．?９萬(wàn)，??較２０１６年增長(zhǎng)了?１０．４％�！耙粠б宦贰背h推進(jìn)了沿線國(guó)家的國(guó)際交流與合作，東南亞、??南亞國(guó)家來(lái)華留學(xué)的人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，其中泰國(guó)、印度、巴基斯坦、老撾等來(lái)華留學(xué)人數(shù)??增長(zhǎng)最快。中國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易在國(guó)際貿(mào)易中的份額持續(xù)增加，成為世界主要的留學(xué)國(guó)家??之一，也進(jìn)一步表明中國(guó)在國(guó)際上的影響力越來(lái)越大。??２??

圖１是ＣＮＫＩ數(shù)據(jù)庫(kù)中近十年高等教育國(guó)際化研宄文獻(xiàn)發(fā)文量，可以清晰地看出各??年份的發(fā)文量。從圖中可以看出從２００８年持續(xù)在增加，在２０１３年發(fā)文量達(dá)到最高。２０１３??年“一帶一路”倡議提出，擴(kuò)大教育中外合作與交流，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)數(shù)量越??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2842404