藍(lán)天電力公司系鑫能集團(tuán)旗下企業(yè),是鑫能集團(tuán)公司的重要支柱產(chǎn)業(yè)。其旗下有擁有30余家發(fā)電企業(yè),其中2*200MW規(guī)模燃機(jī)電廠6家。燃機(jī)發(fā)電生產(chǎn)工藝相對于其他發(fā)電類型具有極強(qiáng)獨(dú)特性,涉及內(nèi)容復(fù)雜、技術(shù)發(fā)展迅速,行業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?與此同時(shí),由于燃機(jī)發(fā)電進(jìn)入我國時(shí)間較短,尚處于起步階段,可以借鑒的運(yùn)行和檢修經(jīng)驗(yàn)較少,行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和管理模式還在探索期,可供參考的技術(shù)資料稀缺;這些因素共同決定了藍(lán)天電力公司燃機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)的現(xiàn)狀:雖然燃機(jī)發(fā)電技術(shù)處于領(lǐng)先地位,但是現(xiàn)階段我國燃機(jī)發(fā)電培訓(xùn)教材水平參差不齊,沒有形成統(tǒng)一體系,這一現(xiàn)狀決定了科學(xué)、有序的培訓(xùn)是目前增強(qiáng)燃機(jī)發(fā)電企業(yè)競爭實(shí)力的主要途徑。本文在綜述了培訓(xùn)理論、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)評估等國內(nèi)外相關(guān)理論文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過對藍(lán)天電力公司現(xiàn)行燃機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)體系的探究發(fā)現(xiàn)其培訓(xùn)體系存在如下問題:培訓(xùn)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)功能不突出、培訓(xùn)需求分析不夠精準(zhǔn)、培訓(xùn)課程、授課形式單一、培訓(xùn)效果評估不完善,現(xiàn)行培訓(xùn)難以發(fā)揮其應(yīng)有作用。本文針對藍(lán)天電力公司現(xiàn)行燃機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)中存在的問題,結(jié)合相關(guān)培訓(xùn)理論,通過深度人物訪談、問卷調(diào)查、行業(yè)走訪等形式,對藍(lán)天電力公司燃機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)體系架...

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1博伊代爾培訓(xùn)模型簡化圖

特定培訓(xùn)目標(biāo)的指引下有計(jì)劃地推動(dòng)培訓(xùn)的開展。系統(tǒng)型培訓(xùn)方法形成于上個(gè)世紀(jì)，并在培訓(xùn)實(shí)踐中逐漸得到廣泛運(yùn)用，后來英國的博伊代爾依據(jù)此系統(tǒng)提出了一個(gè)十個(gè)步驟的循環(huán)，經(jīng)歷不斷改進(jìn)最終簡化為以下步驟的方法，如圖1.1：圖1.1博伊代爾培訓(xùn)模型簡化圖系統(tǒng)培訓(xùn)理論的價(jià)值一方面因?yàn)樗古嘤?xùn)....

圖2.1藍(lán)天電力公司燃機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)課程

統(tǒng)一規(guī)劃下屬各燃機(jī)電廠的培訓(xùn)模式，積極開展員工培訓(xùn)工作。培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及企業(yè)文化培訓(xùn)（GVP）、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)（GTP）和操作技能培訓(xùn)（GOP）這三部分。目前在課程設(shè)計(jì)方面主要分為兩個(gè)層次，如圖2.1所示。圖2.1藍(lán)天電力公司燃機(jī)技術(shù)人員培訓(xùn)課程

圖3.2培訓(xùn)流程

圖3.2培訓(xùn)流程（1）培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)需求分析作為培訓(xùn)工作開展前期準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，通過問卷調(diào)查、實(shí)訪談等方法開展組織分析、任務(wù)分析、個(gè)人分析，進(jìn)而完成培訓(xùn)需求的確認(rèn)。

圖3.3培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)途徑（1）師資隊(duì)伍選拔

能夠更全面地從組織、任務(wù)、個(gè)人三個(gè)維度進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，在專業(yè)技能和操作技能培訓(xùn)上針對性、適用性和可持續(xù)性更強(qiáng)。為更好發(fā)揮內(nèi)部培訓(xùn)師作用，要從師資隊(duì)伍選拔、師資能力培養(yǎng)、師資隊(duì)伍管理推進(jìn)（如圖3.3所示）：圖3.3培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)途徑（1）師資隊(duì)伍選拔評估整合現(xiàn)有存量師資隊(duì)伍，對....

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