本文主要研究"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式在高職院校電子商務(wù)類課程中的應(yīng)用。打破傳統(tǒng)實踐課程的教學(xué)模式,在我校電子商務(wù)專業(yè)選取2017級和2018級兩個實驗班進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革。通過課前課中課后三個環(huán)節(jié)設(shè)計課程,提出一套考核指標(biāo)體系。最后教學(xué)效果進行比較,發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,并將其推廣至整個電子商務(wù)專業(yè)課程改革中。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)電子商務(wù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
二、“翻轉(zhuǎn)課堂———網(wǎng)絡(luò)店鋪運營”課程教學(xué)方案設(shè)計
    (一)教學(xué)內(nèi)容
    (二)教學(xué)模式
    (三)教學(xué)設(shè)計
    (四)翻轉(zhuǎn)課堂平臺的選擇
三、“翻轉(zhuǎn)課堂———網(wǎng)絡(luò)店鋪運營”課程進行教學(xué)模式的組織與開發(fā)
    (一)教師組織
    (二)學(xué)生組織
    (三)課堂組織
    (四)課程開發(fā)
四、構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂———網(wǎng)絡(luò)店鋪運營”課程教學(xué)評價體系
五、實驗班和參照班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較分析
    (一)學(xué)習(xí)態(tài)度比較
    (二)學(xué)生成績比較
    (三)學(xué)習(xí)能力比較
總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“主演”到“導(dǎo)演”:基礎(chǔ)教育翻轉(zhuǎn)課堂中教師角色轉(zhuǎn)換及其路徑[J]. 于天貞.  上海教育科研. 2014(05)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂中知識內(nèi)化過程及教學(xué)模式設(shè)計[J]. 趙興龍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(02)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂的項目式教學(xué)模式研究[J]. 宋朝霞,俞啟定.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2014(01)
[4]基于翻轉(zhuǎn)課堂的化學(xué)實驗教學(xué)模式及支撐系統(tǒng)研究[J]. 徐妲,鐘紹春,馬相春.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(05)

碩士論文
[1]面向?qū)嵺`操作類課程的翻轉(zhuǎn)課堂模型構(gòu)建與實證研究[D]. 王紅.東北師范大學(xué) 2015



本文編號：3726911