"1+X證書(shū)"制度下職業(yè)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和管理機(jī)制等諸多方面的轉(zhuǎn)變。文章以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程改革實(shí)踐為基礎(chǔ),嘗試探索高職教學(xué)嵌入"1+X證書(shū)"的書(shū)證融合課程體系和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新,以期為"1+X證書(shū)"背景下的高職課程改革提供借鑒與參考。 

【文章來(lái)源】：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

嵌入“1+X證書(shū)”的能力培養(yǎng)與課程體系設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)整合課程內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)現(xiàn)開(kāi)設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)心理與客戶服務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》、《電商數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)》這3門(mén)平臺(tái)基礎(chǔ)課程外，增設(shè)《圖片處理與網(wǎng)店裝修》、《網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)電商綜合實(shí)戰(zhàn)》3門(mén)實(shí)訓(xùn)類(lèi)平臺(tái)課程，以保證學(xué)生在店鋪裝修、美工操作方面的職業(yè)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練。同時(shí)，在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程中，將“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的職能要求整合入相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容中。如《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程將營(yíng)銷(xiāo)推廣效果分析與優(yōu)化、營(yíng)銷(xiāo)轉(zhuǎn)化效果分析與優(yōu)化、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析等工作任務(wù)植入，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)店規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)能力；《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)》課程中可將網(wǎng)絡(luò)商品品類(lèi)管理、商品選品及采購(gòu)、商品價(jià)格制定等工作任務(wù)植入。2.3.2 開(kāi)發(fā)拓展課程模塊

浙紡服院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)組建了教學(xué)模式研評(píng)小組，積極開(kāi)展教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新研究工作，實(shí)現(xiàn)50%以上課程采取“評(píng)、展、鑒、賽”和校內(nèi)外課堂轉(zhuǎn)換等評(píng)價(jià)方式改革，以及翻轉(zhuǎn)課堂等課堂創(chuàng)新方法實(shí)施，保障和提升課堂、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)方式上，對(duì)應(yīng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)行內(nèi)容分解和模塊評(píng)價(jià)，加強(qiáng)培養(yǎng)過(guò)程中的校企交替人才培養(yǎng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)考核。對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的層次水平客觀研判，進(jìn)行考核層次的分流，引導(dǎo)學(xué)生考取適合的初、中、高級(jí)證書(shū)。將職業(yè)技能等級(jí)考核內(nèi)容融入到日常教學(xué)中去，考核評(píng)價(jià)中推行“以證代考”的課證融通評(píng)價(jià)方式，按照“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣”等級(jí)考核結(jié)果評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生考培的主動(dòng)性。3.3 創(chuàng)新教學(xué)管理模式，探索建立學(xué)員學(xué)分銀行

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高等職業(yè)教育課程嵌入“1+X證書(shū)”的教學(xué)模式探索與研究[J]. 張艷,劉軍.  商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究. 2019(21)
[2]1+X證書(shū)制度下職業(yè)教育的課程改革研究[J]. 劉煒杰.  職教論壇. 2019(07)
[3]1+X證書(shū)制度:新時(shí)代職業(yè)教育制度設(shè)計(jì)的創(chuàng)新[J]. 唐以志.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(16)
[4]職業(yè)教育1+X證書(shū)制度:時(shí)代背景、制度功能與落地策略[J]. 蔣代波.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(12)
[5]職業(yè)教育1+X證書(shū)制度:背景、定位與試點(diǎn)策略——《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》解讀[J]. 李政.  職教通訊. 2019(03)
[6]從“課證共生共長(zhǎng)”談1+X證書(shū)制度設(shè)計(jì)[J]. 杜怡萍,李海東,詹斌.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(04)



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