【摘要】電子商務(wù)是一門新興的交義學(xué)科，涉及面廣，對(duì)于電子商務(wù)人才而言，實(shí)際應(yīng)用能力是必不可少的能力。在就業(yè)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的迫切需求下，搞好電子商務(wù)實(shí)踐課程教學(xué)至關(guān)重要。本文以電子商務(wù)實(shí)踐課程為切入點(diǎn)，通過分析高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的現(xiàn)狀，探討了優(yōu)化高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的策略，旨在說明重構(gòu)電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的重要性，以期為高職電子商務(wù)實(shí)踐課程教學(xué)提供參考。

    關(guān)鍵詞：高職,電子商務(wù),實(shí)踐課程體系,現(xiàn)狀分析,電子商務(wù)論文,【教育論文】

 

    一、問題的提出

    近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，電子商務(wù)也隨之迅猛發(fā)展起來，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求越來越迫切。電子商務(wù)課程是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，對(duì)高職院校而言，電子商務(wù)課程教學(xué)要求與職業(yè)教育相結(jié)合。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求的變化，對(duì)高職電子商務(wù)教學(xué)也帶來了新的挑戰(zhàn)。更新高職教學(xué)理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過建立高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系來適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，可以為高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)注入源源不斷的活力。在高職院校中，高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)，為提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能，在高職院校開展電子商務(wù)實(shí)踐課程，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足電子商務(wù)工作的現(xiàn)實(shí)需要。如何構(gòu)建高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系是當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)關(guān)注的重要課題，因此，研究高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系現(xiàn)狀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。鑒于此，筆者對(duì)高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)探討。

    二、高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系現(xiàn)狀分析

    當(dāng)前，我國(guó)高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在實(shí)踐課程體系零散化、實(shí)踐課程教材的缺乏和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不全面三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：

    1.實(shí)踐課程體系零散化

    實(shí)踐課程體系零散化是高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)中存在的問題之一。在高職電子商務(wù)課程教學(xué)中，由于忽視了高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)的重要性，忽視了對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，使得實(shí)踐課程相對(duì)不系統(tǒng)，電子商務(wù)實(shí)踐課程教學(xué)的針對(duì)性不夠、實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)普遍呈現(xiàn)出瑣碎化和零散化的特點(diǎn)，難以和具體的職業(yè)工作過程性知識(shí)相聯(lián)系。

    2.實(shí)踐課程教材的缺乏

    實(shí)踐課程教材的缺乏，使得高職電子商務(wù)實(shí)踐課程教學(xué)陷入困境。高職實(shí)踐課程體系的建設(shè)，對(duì)教材有著特殊的要求，要求電子商務(wù)專業(yè)有配套的實(shí)踐教材。就目前而言，在高職電子商務(wù)實(shí)踐課程教學(xué)中，實(shí)踐性教材仍然是一個(gè)空白�，F(xiàn)有的實(shí)踐教材極其匱乏，部分教材基本上是本科的改編濃縮或者是普通�？平滩牡膹�(fù)制版，嚴(yán)重地落后于高職高專教育的發(fā)展需要。部分實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教材過分依附于理論，模擬和演示的成分過多，不利于形成學(xué)生的職業(yè)技能。

    3.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不全面

    教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不全面也是高職電子商務(wù)實(shí)踐課程教學(xué)的瓶頸。在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)的全過程。目前，高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)中，還存在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不健全的問題，在評(píng)價(jià)過程中多注重學(xué)生主體的評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)都是局限于學(xué)校內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)，是內(nèi)視質(zhì)量；評(píng)價(jià)過程中較少或根本沒有注重吸收行業(yè)、聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)人員的參與，忽視了社會(huì)化質(zhì)量評(píng)價(jià)的作用，不利于高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)。因此，優(yōu)化高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)勢(shì)在必行。

    三、優(yōu)化高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的策略

    為進(jìn)一步提高高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)水平，針對(duì)上述高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系中出現(xiàn)的問題，優(yōu)化高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。

    1.建立新型的實(shí)踐教學(xué)體系

    建立新型的實(shí)踐教學(xué)體系是優(yōu)化高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的關(guān)鍵。要將電子商務(wù)專業(yè)從注重書本教學(xué)轉(zhuǎn)變到重視實(shí)踐教學(xué)的軌道上來，就必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的新的實(shí)踐課程體系。如表所示，這種課程體系可以分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、限定選擇性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。新型的實(shí)踐教學(xué)體系，可以使三種不同類型的學(xué)生從各自的角度加深對(duì)企業(yè)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，提高綜合分析問題與解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)(如表1所示)。

    2.規(guī)劃實(shí)踐課程體系的層次

    規(guī)劃實(shí)踐課程體系的層次在優(yōu)化高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系中的作用也不容小覷。在高職電子商務(wù)課程實(shí)踐體系建設(shè)中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的課程體系，加強(qiáng)對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程項(xiàng)目化的改革，規(guī)劃實(shí)踐課程體系的層次。具體說來，實(shí)踐課程體系應(yīng)從職業(yè)崗位出發(fā)、重構(gòu)基于工作過程的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐課程，真正實(shí)現(xiàn)課程與實(shí)際工作崗位任職要求對(duì)接。另外，在增強(qiáng)實(shí)踐課程教材方面，為培養(yǎng)電子商務(wù)高技能人才的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃應(yīng)開展與校企合作的人才培養(yǎng)模式，通過總結(jié)實(shí)訓(xùn)案例，開發(fā)適合學(xué)生就業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材。

    3.制定實(shí)踐類課程考核標(biāo)準(zhǔn)

    制定實(shí)踐類課程考核標(biāo)準(zhǔn)也是高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在高職電子商務(wù)實(shí)踐課體系建設(shè)中，課程項(xiàng)目化重構(gòu)以后，其課程考核評(píng)價(jià)也必然要?jiǎng)?chuàng)新。制定實(shí)踐類課程考核標(biāo)準(zhǔn)，有利于做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核標(biāo)準(zhǔn)與方法的高度統(tǒng)一。實(shí)踐類課程考核標(biāo)準(zhǔn)在考核內(nèi)容、考核時(shí)間、考核方法、考核目的、考核結(jié)果上都要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

    四、結(jié)語(yǔ)

    總之，高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在優(yōu)化高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系的過程中，應(yīng)立足于高職電子商務(wù)實(shí)踐課程的教學(xué)實(shí)際情況，建立新型的實(shí)踐教學(xué)體系、規(guī)劃實(shí)踐課程體系的層次、制定實(shí)踐類課程考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷探索高職電子商務(wù)實(shí)踐課程體系建設(shè)的有效途徑，只有這樣，才能提高高職電子商務(wù)實(shí)踐課程教學(xué)水平。（來源：《電子世界》雜志編選：中國(guó)電子商務(wù)研究中心）

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