本文選題：移動(dòng)學(xué)習(xí)支持 + 項(xiàng)目教學(xué)��； 參考：《云南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,智能手機(jī)軟硬件技術(shù)的不斷成熟,加速了電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展,也讓終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心。移動(dòng)智能設(shè)備如手機(jī)、PAD由于體積小、攜帶方便等原因已經(jīng)成為移動(dòng)學(xué)習(xí)模式下新的載體。新媒體的出現(xiàn)如微信、微博的普遍使用讓人們的學(xué)習(xí)方式、生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化,新媒體在社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中逐步取代了傳統(tǒng)媒體成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹饕浇�。在新媒體的影響下人們的學(xué)習(xí)方式將更加智能化、多樣化、靈活化,因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)習(xí)的需求,而智能手機(jī)終端的普及讓移動(dòng)學(xué)習(xí)成為教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐的熱點(diǎn)。本文的研究使用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法,通過(guò)文獻(xiàn)資料的閱讀,了解目前國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法,分析學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度;通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究法將具體的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持運(yùn)用到課堂教學(xué)中,進(jìn)而驗(yàn)證在項(xiàng)目教學(xué)中使用移動(dòng)學(xué)習(xí)支持平臺(tái)在中職《網(wǎng)店美工》教學(xué)實(shí)踐中的可行性和有效性。文中第一部分,對(duì)課題的研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容與方法和研究的可行性分析做了相關(guān)的闡述。文中第二部分,對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)和項(xiàng)目教學(xué)的概念及理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述。對(duì)支撐移動(dòng)學(xué)習(xí)的非正式學(xué)習(xí)理論、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論、終生學(xué)習(xí)理論和支持項(xiàng)目教學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論、杜威實(shí)用主義學(xué)習(xí)理論做了詳細(xì)介紹。文中第三部分,是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),介紹了如何使用微信公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的輕量極開(kāi)發(fā)。文中第四部分,主要針對(duì)已經(jīng)完成的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì),保證移動(dòng)學(xué)習(xí)支持下教學(xué)的有效實(shí)施。文中第五部分,主要就移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在項(xiàng)目教學(xué)中的使用進(jìn)行介紹。文中第六部分,主要就本次實(shí)施的教學(xué)效果進(jìn)行分析,從而驗(yàn)證移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠?qū)χ新殹毒W(wǎng)店美工》課程的教學(xué)提供有效的支持。文中第七部分,是對(duì)整個(gè)課題實(shí)施的總結(jié),分析。
[Abstract]:With the rapid development of mobile Internet technology and the maturity of smart phone software and hardware technology, the development of e-commerce industry has been accelerated, and the concept of lifelong learning has been deeply rooted in the people's mind. Mobile smart devices such as mobile phone pad have become a new carrier in mobile learning mode because of its small size and easy to carry. The emergence of new media such as WeChat and the widespread use of Weibo make people's learning style and life style have changed dramatically. In the process of socialized development, new media has gradually replaced traditional media as the main medium for daily communication. Under the influence of new media, people's learning methods will be more intelligent, diversified and flexible, so the traditional teaching mode can no longer meet the needs of learning. The popularity of smart phone terminals makes mobile learning a hot spot in teaching research and teaching practice. In this paper, the methods of literature research, questionnaire survey and experimental research are used to understand the current situation of mobile learning at home and abroad, and the attitude of students towards mobile learning is analyzed through questionnaire survey. Through the experimental research method, the specific mobile learning support is applied to the classroom teaching, and the feasibility and effectiveness of using the mobile learning support platform in the teaching practice of the shop art shop in the secondary vocational school are verified. In the first part, the research background, research significance, research contents and methods and feasibility analysis are expounded. In the second part, the concept and theoretical basis of mobile learning and project teaching are expounded. The informal learning theory, experiential learning theory, life-long learning theory, constructivism learning theory, situational learning theory and Dewey pragmatism learning theory which support mobile learning are introduced in detail. The third part is the design and implementation of the mobile learning platform. It introduces how to use the WeChat public number to realize the lightweight development of the mobile learning platform. In the fourth part, the project teaching is designed for the completed mobile learning platform to ensure the effective implementation of mobile learning. The fifth part mainly introduces the use of mobile learning platform in project teaching. In the sixth part of the paper, the author analyzes the teaching effect of this implementation, and verifies that the mobile learning platform can provide effective support for the teaching of the course of "online shop art engineering" in secondary vocational school. The seventh part is the summary and analysis of the implementation of the whole subject.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：TP393.092-4;G434

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本文編號(hào)：2005250