本文關(guān)鍵詞：基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘 要：電子商務(wù)已經(jīng)成為商務(wù)活動中重要組成部分，電子商務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，建立專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)實踐教學(xué)體系，即認(rèn)知與應(yīng)用實踐、綜合性項目實踐、創(chuàng)新性與商務(wù)實踐，并確定了每一層次的實踐教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)、思想修養(yǎng)、電子商務(wù)專業(yè)素質(zhì)，能通過實訓(xùn)實習(xí)等方式提升實訓(xùn)能力以完成學(xué)業(yè)；能夠獨立完成專業(yè)的綜合性實踐案例項目達(dá)到滿意就業(yè)；具備了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力而能輕松創(chuàng)業(yè)，，并以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，進(jìn)行了驗證分析。
　　 關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實踐；體系
　　 作者簡介：朱聞亞（1980－），男，安徽阜陽人，武漢大學(xué)博士研究生，教育部青年骨干教師復(fù)旦大學(xué)訪問學(xué)者，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電信息分院院長助理，講師，研究方向為企業(yè)信息化與電子商務(wù)。
　　 課題項目：本文為浙江省2011年教育技術(shù)規(guī)劃重點課題（JA017）“構(gòu)建‘始業(yè)-專業(yè)-創(chuàng)業(yè)’電子商務(wù)實踐教學(xué)體系的研究”的階段性成果。
　　 1001-7518（2012）03-0079-04
　　
　　 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)是該專業(yè)研究的核心理由，由于該專業(yè)屬于交叉學(xué)科，其實踐教學(xué)體系的建設(shè)具有相當(dāng)?shù)碾y度，成為困擾電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的難題，相對科學(xué)實踐教學(xué)體系還沒有形成，基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的三級層次，以就業(yè)為導(dǎo)向，以創(chuàng)業(yè)為最高目標(biāo)，科學(xué)安排其實踐內(nèi)容，使電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)更加符合社會發(fā)展需求。
　　 一、基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究的背景
　　 電子商務(wù)是一種新型的商務(wù)模式，它轉(zhuǎn)變企業(yè)的傳統(tǒng)的經(jīng)營戰(zhàn)略、管理理念和服務(wù)思想，人們的思想觀念及其生活方式也發(fā)生了很大的變革。為了滿足社會電子商務(wù)人才的需求，2000年，教育部批準(zhǔn)浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)等13所高校試辦電子商務(wù)專業(yè)，至2003年底，全國設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)的高校已達(dá)到96所，電子商務(wù)專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量與規(guī)模在迅速擴大。據(jù)教育部門統(tǒng)計，2009年6月，全國本科院校開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)已有330余所，高職高專院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)或者設(shè)立電子商務(wù)方向的院校有870余所，在校生規(guī)模達(dá)25萬人，電子商務(wù)專業(yè)成為了我國高等教育專業(yè)建設(shè)中發(fā)展速度最快的專業(yè)之一。
　　 電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)是在社會大量人才需求情況下應(yīng)運而生的，它屬于信息技術(shù)類專業(yè)與管理類專業(yè)交叉形成的專業(yè)，它的應(yīng)用價值是其存活的主要體現(xiàn)，因此，其實踐教學(xué)在專業(yè)建設(shè)中占據(jù)著核心地位。學(xué)生需求獲取理論知識，但更應(yīng)具備實踐應(yīng)用與創(chuàng)新運用的能力。要達(dá)到學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的最高目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力就需要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。
　　 浙江省各級政府一貫重視學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，在該省“十二五”規(guī)劃中，明確提出建設(shè)六所“創(chuàng)業(yè)型試點高�！�，以此推動貫徹落實教育部相關(guān)文件的指示精神，結(jié)合我�！罢憬�(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)”建設(shè)的需要，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是六所試點院校中唯一的高職院校，該院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)在全省乃至全國都走在了前列，該院從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生已達(dá)1200余人，本研究的研究樣本即以該校電子商務(wù)人才培養(yǎng)為對象，在認(rèn)真分析和梳理該校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，以實踐能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合商務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，形成了“專業(yè)-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)”的實踐教學(xué)體系的三個層次，即認(rèn)知與應(yīng)用實踐、綜合性項目實踐、創(chuàng)新性與商務(wù)實踐，并確定了每一層次的實踐教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)、思想修養(yǎng)、電子商務(wù)專業(yè)素質(zhì)，形成能通過多渠道方式提升實踐動手能力—學(xué)好專業(yè)；能夠獨立完成專業(yè)的綜合性實踐案例項目—靈活就業(yè)；具備了創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力—輕松創(chuàng)業(yè)。
　　 二、基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立
　　建立“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，應(yīng)建立實踐教學(xué)體系的模型，提出實施的辦法，并能夠提出監(jiān)控和保障此種實踐教學(xué)體系質(zhì)量的辦法。
　　 （一）“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的方案擬定
　　 制定電子商務(wù)實踐教學(xué)方案的總體思想是落實教育部相關(guān)文件的創(chuàng)業(yè)指示精神，以高質(zhì)量就業(yè)為核心，以創(chuàng)業(yè)為最高目標(biāo)，把社會實踐項目融合于課程教學(xué)、實驗教學(xué)、科技活動中，重點提高學(xué)生的實踐能力、交流能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。
　　 電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計、科技創(chuàng)新活動、社會實踐、專業(yè)認(rèn)知實習(xí)、管理實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等模塊組成，各模塊之間功能明確，互相補充，如圖1所示。
　　 課程實訓(xùn)：安基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系論文資料由

  本文關(guān)鍵詞：基于“專業(yè)—就業(yè)—創(chuàng)業(yè)”的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。