本文關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)質(zhì)量的影響研究

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【摘要】：上世紀(jì)末的大學(xué)生自主擇業(yè)和本科擴(kuò)招政策使得我國的大學(xué)本科文憑不再具有強(qiáng)大的競爭優(yōu)勢。隨之而來的問題卻是在勞動(dòng)力市場化的前提下這么多大學(xué)生的就業(yè)問題該如何解決。意識(shí)到這一問題的老師和學(xué)生不斷糾結(jié)在出勤率與就業(yè)率之間,而問題的本質(zhì)歸根結(jié)底在于大學(xué)生對(duì)于在校時(shí)間安排是更多的用于學(xué)習(xí)理論知識(shí)還是更多的用于提高實(shí)踐技能。本研究以大學(xué)畢業(yè)生為研究對(duì)象,以其在校實(shí)習(xí)經(jīng)歷與初次就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系為研究內(nèi)容,探究三個(gè)問題,即非畢業(yè)年級(jí)實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)初次就業(yè)質(zhì)量的影響如何?非專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)對(duì)初次就業(yè)質(zhì)量的影響如何?聲望較高的企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于初次就業(yè)質(zhì)量影響如何?研究的創(chuàng)新之處在于使用就業(yè)質(zhì)量綜合指標(biāo)作為的因變量以及細(xì)化實(shí)習(xí)類別和特征。研究方法為問卷調(diào)查,對(duì)預(yù)調(diào)查的168份和正式調(diào)查的527份問卷進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、因子分析和OLS回歸分析,得出結(jié)論。研究發(fā)現(xiàn),適當(dāng)在非畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)對(duì)于提升初次就業(yè)質(zhì)量具有有益影響、適當(dāng)參與非專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于提升初次就業(yè)質(zhì)量具有有益影響,但非專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于提升初次就業(yè)質(zhì)量的作用略低于專業(yè)實(shí)習(xí)的提升作用。企業(yè)聲望的高低對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)質(zhì)量的高低具有顯著的正向影響。根據(jù)分析結(jié)論,提出政策建議。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)過程中,應(yīng)盡量秉持謹(jǐn)慎原則,在有限的時(shí)間里把實(shí)習(xí)收獲最大化。在有限的實(shí)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)內(nèi),有目的地選擇專業(yè)相關(guān)、有重點(diǎn)地選擇目標(biāo)行業(yè)進(jìn)行中長期實(shí)習(xí)。對(duì)于將實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)方式的學(xué)校,學(xué)校應(yīng)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式學(xué)校,增加對(duì)學(xué)生選擇實(shí)習(xí)的指導(dǎo),給學(xué)生預(yù)留充分的實(shí)習(xí)時(shí)間。同時(shí)作為企業(yè)和學(xué)生的橋梁,兼顧雙方,進(jìn)行校企合作,開拓名企實(shí)習(xí)渠道。而企業(yè)在聘用實(shí)習(xí)生時(shí),應(yīng)當(dāng)盡量避免把實(shí)習(xí)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力的做法,避免企業(yè)中的身份隔離,充分開發(fā)實(shí)習(xí)生工作潛能。
【關(guān)鍵詞】：實(shí)習(xí) 大學(xué)畢業(yè)生 初次就業(yè)質(zhì)量
【學(xué)位授予單位】：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G647.38;F249.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-14
• 1.1 研究背景9
• 1.2 問題的提出9-10
• 1.3 研究意義10
• 1.3.1 細(xì)化當(dāng)前關(guān)于實(shí)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系的研究10
• 1.3.2 給在校大學(xué)生的實(shí)習(xí)行為提供指導(dǎo)10
• 1.4 研究框架10-11
• 1.5 概念界定11-12
• 1.5.1 實(shí)習(xí)11-12
• 1.5.2 大學(xué)畢業(yè)生12
• 1.5.3 初次就業(yè)12
• 1.5.4 就業(yè)質(zhì)量12
• 1.6 本文的創(chuàng)新之處12-14
• 2 文獻(xiàn)綜述14-21
• 2.1 實(shí)習(xí)與教學(xué)方式、教學(xué)水平文獻(xiàn)綜述14
• 2.2 實(shí)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量文獻(xiàn)綜述14-19
• 2.2.1 就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系文獻(xiàn)綜述14-17
• 2.2.2 就業(yè)質(zhì)量影響因素文獻(xiàn)綜述17-19
• 2.2.3 實(shí)習(xí)與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系文獻(xiàn)綜述19
• 2.3 當(dāng)前研究的結(jié)論與不足19-21
• 3 研究設(shè)計(jì)21-27
• 3.1 研究目標(biāo)與假設(shè)21
• 3.2 研究角度、對(duì)象和內(nèi)容21
• 3.3 研究方法21-22
• 3.3.1 問卷調(diào)查21
• 3.3.2 數(shù)據(jù)分析21-22
• 3.4 問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查實(shí)施22
• 3.5 預(yù)調(diào)查22-25
• 3.5.1 數(shù)據(jù)預(yù)處理22-23
• 3.5.2 數(shù)據(jù)分析23-25
• 3.6 本章小結(jié)25-27
• 3.6.1 預(yù)調(diào)查結(jié)論25
• 3.6.2 問卷修改25-27
• 4 數(shù)據(jù)分析27-41
• 4.1 數(shù)據(jù)預(yù)處理27-33
• 4.1.1 變量定義27-33
• 4.1.2 異常值和跳答題的處理33
• 4.2 調(diào)查對(duì)象基本情況的描述性統(tǒng)計(jì)分析33-35
• 4.3 實(shí)習(xí)特征與初次就業(yè)質(zhì)量的回歸分析35-39
• 4.3.1 企業(yè)聲望38
• 4.3.2 初次就業(yè)行業(yè)與職業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷38
• 4.3.3 實(shí)習(xí)次數(shù)38-39
• 4.3.4 持續(xù)最長的實(shí)習(xí)時(shí)長39
• 4.3.5 控制變量39
• 4.4 本章小結(jié)39-41
• 5 結(jié)論、建議和展望41-45
• 5.1 結(jié)論41-42
• 5.1.1 適當(dāng)在非畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行實(shí)習(xí)有益41
• 5.1.2 適當(dāng)進(jìn)行非專業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)有益41
• 5.1.3 高聲望企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)于提高初次就業(yè)質(zhì)量有益41
• 5.1.4 其他結(jié)論41-42
• 5.2 建議42-43
• 5.2.1 學(xué)生選擇實(shí)習(xí)應(yīng)謹(jǐn)慎42
• 5.2.2 學(xué)校調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式42-43
• 5.2.3 企業(yè)轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)生培養(yǎng)觀念43
• 5.3 研究不足與展望43-45
• 5.3.1 提升研究樣本代表性43
• 5.3.2 增加差異分析43-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 附件A：預(yù)調(diào)查問卷49-55
• 附件B：正式調(diào)查問卷55-61
• 附件C：參與調(diào)查的畢業(yè)生來源61-67
• 在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果67-68
• 致謝68-69

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本文編號(hào)：702443