本文關(guān)鍵詞：幼兒園常規(guī)教育研究

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【摘要】：幼兒期是人生最重要的奠基階段,是幼兒逐步由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的重要時期,常規(guī)教育作為幼兒園教育之一,是幼兒融入社會、維護(hù)自身安全、建立良好社會關(guān)系的紐帶。幼兒期是幼兒個性形成的關(guān)鍵時期,幫助幼兒在此階段逐步認(rèn)識、理解和掌握常規(guī)是十分必要的,它能夠幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、集體生活及形成良好的班級秩序,同時為幼兒在以后的人生道路上成功發(fā)展為一名遵守社會的人做好準(zhǔn)備。本研究的目的是為了了解當(dāng)前幼兒園常規(guī)教育的發(fā)展?fàn)顩r,分析背后隱藏的問題,尋找原因,進(jìn)而對幼兒園的常規(guī)教育提出建議。 文章第一部分緒論包括選題的緣由、國內(nèi)外研究綜述、相關(guān)概念的界定、研究目的與意義和研究設(shè)計(jì)。 第二章主要從常規(guī)本身、幼兒兩個方面對所收集的資料進(jìn)行整理和總結(jié)。對常規(guī)本身的研究,主要從了解當(dāng)前幼兒教師關(guān)于常規(guī)目的的見解、常規(guī)教育具有的特點(diǎn)這兩個方面進(jìn)行分析；對幼兒的研究主要著眼于幼兒在常規(guī)制定中的參與程度、幼兒遵守常規(guī)的表現(xiàn)方式及特點(diǎn)。 第三章分析現(xiàn)象背后存在的問題。通過深入思考所收集的資料和常規(guī)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,揭示所存在的問題。 第四章主要從幼兒教師的教育理念、班級規(guī)模、幼兒園管理、家庭等四個方面來分析問題產(chǎn)生的原因。 第五章是對策分析,研究者根據(jù)常規(guī)教育存在的問題和原因,提出了如下解決辦法：幼兒教師應(yīng)樹立正確的常規(guī)教育理念；遵從幼兒天性,合理制定常規(guī)；采用形式多樣的常規(guī)教育方法；幼兒家長應(yīng)重視家庭教育的作用。 最后是對本研究的總結(jié),由于各種主客觀條件的限制,研究存在一定的不足,有可進(jìn)一步改進(jìn)的空間。
【關(guān)鍵詞】：常規(guī) 常規(guī)教育 幼兒園常規(guī)教育
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第1章 緒論11-21
• 1.1 選題緣由11-12
• 1.1.1 基于幼兒園常規(guī)教育的重要性11
• 1.1.2 基于對現(xiàn)實(shí)問題的反思11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述12-16
• 1.2.1 幼兒常規(guī)意識的研究12-13
• 1.2.2 幼兒園常規(guī)教育內(nèi)容的研究13-14
• 1.2.3 幼兒園常規(guī)教育培養(yǎng)方式的研究14
• 1.2.4 幼兒園常規(guī)教育的其它研究14-16
• 1.3 相關(guān)概念界定16-17
• 1.3.1 常規(guī)16
• 1.3.2 幼兒園常規(guī)16-17
• 1.3.3 幼兒園常規(guī)教育17
• 1.4 研究目的與意義17-18
• 1.4.1 研究目的17
• 1.4.2 研究意義17-18
• 1.5 研究設(shè)計(jì)18-21
• 1.5.1 研究思路18
• 1.5.2 研究方法18-21
• 第2章 幼兒園常規(guī)教育現(xiàn)狀21-30
• 2.1 研究視角21
• 2.2 幼兒園常規(guī)教育的基本狀況21-30
• 2.2.1 常規(guī)本身的觀察21-25
• 2.2.2 幼兒行為的觀察25-30
• 第3章 幼兒園常規(guī)教育存在的問題30-33
• 3.1 班級管理重于幼兒發(fā)展30-31
• 3.1.1 易忽視幼兒的主體性30
• 3.1.2 易忽視幼兒身心發(fā)展規(guī)律30-31
• 3.2 常規(guī)教育實(shí)施的方法不科學(xué)31
• 3.3 幼兒自由受到一定的限制31-33
• 第4章 幼兒園常規(guī)教育存在問題的原因分析33-36
• 4.1 幼兒教師教育理念的制約33-34
• 4.1.1 常規(guī)教育中重管理而輕育人33
• 4.1.2 常規(guī)教育在一定程度上限制幼兒的行為33-34
• 4.2 生師比例失調(diào),教育資源有所限制34
• 4.3 幼兒園管理要求的制約34-35
• 4.4 家庭榜樣作用較欠缺35-36
• 第5章 幼兒園常規(guī)教育問題的解決對策36-40
• 5.1 幼兒教師應(yīng)樹立正確的教育觀念36-37
• 5.1.1 高度重視幼兒的主體地位36
• 5.1.2 生活教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)36-37
• 5.2 遵從幼兒天性,合理制定常規(guī)37
• 5.3 采用形式多樣的常規(guī)教育方法37-39
• 5.3.1 充分利用幼兒園的環(huán)境資源,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣37-38
• 5.3.2 運(yùn)用科學(xué)合理的教育方式引導(dǎo)幼兒的行為38
• 5.3.3 家園結(jié)合,提高幼兒的常規(guī)意識38-39
• 5.4 家長應(yīng)重視家庭教育的作用39-40
• 5.4.1 家長應(yīng)樹立榜樣作用39
• 5.4.2 加強(qiáng)與幼兒教師的聯(lián)系,營造良好的外部合力39-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄143-44
• 附錄244-45
• 附錄345-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：996960