本文關(guān)鍵詞：我國學前教育現(xiàn)代化的推進方略:人文與科學并重——從陳鶴琴的學前教育現(xiàn)代化探索說起

  更多相關(guān)文章： 學前教育現(xiàn)代化 人的現(xiàn)代化 幼兒健康成長 人文 科學

【摘要】：后發(fā)外生型的我國學前教育現(xiàn)代化始終面臨古今傳統(tǒng)和中外文化的沖突與壓力,陳鶴琴將源于中國傳統(tǒng)的幼教目標與科學的研究路徑相結(jié)合,創(chuàng)立了中國自己的幼兒教育體系,成為人文與科學并重的成功先例。借鑒陳鶴琴的學前教育現(xiàn)代化體系,我國學前教育現(xiàn)代化的推進,也應以文化的"綿續(xù)性"之本確立教育目標,用科學方法建立中國本土化學前教育體系,提高學前教育的科學性,用人文與科學并重的方略將學前教育現(xiàn)代化繼續(xù)向前推進。
【作者單位】： 太原師范學院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 學前教育現(xiàn)代化 人的現(xiàn)代化 幼兒健康成長 人文 科學
【基金】：山西省科技廳“軟科學”項目《學前教育現(xiàn)代化的理論構(gòu)建與實踐樣態(tài)研究》(項目編號:2012041034-01)的階段性研究成果
【分類號】：G610
【正文快照】： ■賈宏燕,崔艷萍教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展在社會現(xiàn)代化進程中表現(xiàn)出的適應性特點和趨勢,是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的過程。百余年來,學前教育現(xiàn)代化確曾在理論與實踐上受惠于或泰西〔1〕、或日本、或美國、或前蘇聯(lián)教育現(xiàn)代化的示范,但這種“被引領(lǐng)”的發(fā)展從一開始便將我國學前

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本文編號：993173