本文關(guān)鍵詞：幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為研究

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【摘要】：本研究采用質(zhì)性的研究方法,主要運(yùn)用事件取樣的觀察法,通過幼兒園現(xiàn)場對建構(gòu)游戲區(qū)域中正在進(jìn)行搭建活動的大、中、小班幼兒進(jìn)行觀察,收集完整的建構(gòu)游戲錄像資料。在收集錄像資料的基礎(chǔ)上,對幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒的各種行為加以辨別,在完整建構(gòu)游戲的錄像資料中摘取幼兒探索行為片段,并進(jìn)行整理,撰寫幼兒探索行為案例。在對行為案例整理和分析的基礎(chǔ)上,對幼兒園建構(gòu)游戲中發(fā)生的幼兒探索行為進(jìn)行過程及其影響因素分析、特征分析和功能解析,最后是研究的結(jié)論和反思部分。在幼兒探索行為的過程及其影響因素分析部分,對幼兒探索行為的完整過程進(jìn)行了詳細(xì)研究,并對影響幼兒探索行為過程的因素進(jìn)行了分析。在幼兒探索行為的過程分析部分,本研究將幼兒探索行為的整個(gè)過程,分為幼兒探索行為的開始、經(jīng)過和結(jié)束三個(gè)階段。在幼兒探索行為的開始階段,著重分析幼兒在幼兒園建構(gòu)游戲中遇到的問題,其中包括:建構(gòu)材料的選擇問題,搭建技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用問題,建構(gòu)物空間結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)問題。同時(shí),探討了引發(fā)幼兒探索行為開始的三個(gè)主體,包括:兒童自己、同伴及教師。在幼兒探索行為的經(jīng)過階段,分析研究了幼兒解決問題所運(yùn)用的多種渠道和策略,其中兒童通過自身的努力、同伴的幫助或啟示、教師的指導(dǎo)等渠道來解決問題,并采用多種策略解決問題�；诮�(gòu)材料選擇問題采用的關(guān)鍵策略有:比較法、試誤法、替代法;基于搭建技能運(yùn)用問題采用的關(guān)鍵策略有:觀察模仿法、重復(fù)練習(xí)法;基于建構(gòu)物空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)問題采用的關(guān)鍵策略有:圖示法、經(jīng)驗(yàn)法。最后,對幼兒探索行為的結(jié)束階段進(jìn)行簡略分析。在幼兒探索行為影響因素的探討分析部分,本研究分析了影響幼兒探索行為的內(nèi)部因素和外部因素,外部因素為因素分析的重點(diǎn)。影響幼兒探索行為的內(nèi)部因素包括:幼兒認(rèn)知水平、幼兒認(rèn)知方式;影響幼兒探索行為的外部因素包括:建構(gòu)材料的種類、性質(zhì)和更新,搭建環(huán)境的氛圍、空間和時(shí)間,教師指導(dǎo)的時(shí)機(jī)和內(nèi)容,同伴關(guān)系的形成和維持。在幼兒探索行為的特征分析部分,本研究以年齡和性別為維度,分別分析了幼兒探索行為表現(xiàn)出的年齡特征和性別特征。其中,在幼兒探索行為的年齡特征中,有兩個(gè)明顯的特征,即合作性特征、象征性特征。幼兒探索行為的合作性特征具體表現(xiàn)為:由“被動的合作性探索行為”發(fā)展到“主動的合作性探索行為”;由“由興趣引發(fā)的的合作性探索行為”發(fā)展到“由意識與能力引發(fā)的合作性探索行為”。幼兒探索行為的象征性特征具體表現(xiàn)為:由“單純嬉戲的象征性探索行為”向“創(chuàng)造性的象征性探索行為”發(fā)展;由“先做后想的象征性探索行為”向“有計(jì)劃的象征性探索行為”發(fā)展。幼兒探索行為的性別特征具體表現(xiàn)為:女孩相較于男孩更喜歡選擇顏色豐富鮮艷的建構(gòu)材料;男孩相較于女孩更愿意嘗試搭建難度高挑戰(zhàn)大的建構(gòu)物;女孩相較于男孩更喜歡扮演建構(gòu)游戲以外的人物形象。在幼兒探索行為的功能解析部分,對探索行為的直接功能和間接功能進(jìn)行了分析。幼兒探索行為的直接功能有:滿足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需求,提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。幼兒探索行為的間接功能有:幼兒探索行為是幼兒習(xí)得學(xué)習(xí)技能的一種重要途徑,同時(shí)也是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的一種重要途徑。最后,是本研究的研究結(jié)論和研究反思。在研究結(jié)論部分,對幼兒探索行為的過程及其影響因素、特征、功能進(jìn)行了總結(jié)。在研究反思部分,分別對研究選題、研究方法、觀察資料的收集過程、觀察資料的整理分析過程以及研究結(jié)果進(jìn)行了回顧和反思,希望在后續(xù)的研究中有所彌補(bǔ)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園建構(gòu)游戲 幼兒探索行為 過程及影響因素分析 特征分析 功能解析
【學(xué)位授予單位】：石河子大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-11
• 第一章 緒論11-24
• 一、研究背景及研究意義11-12
• （一）研究背景11
• （二）研究意義11-12
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析12-21
• （一）理論基礎(chǔ)12-13
• （二）幼兒探索行為的概念界定13-15
• （三）幼兒探索行為研究的主要問題15-19
• （四）幼兒探索行為研究的“場域”19-20
• （五）幼兒探索行為研究的主要方法20-21
• （六）國內(nèi)外文獻(xiàn)述評21
• 三、技術(shù)路線圖21-24
• 第二章 研究方法24-28
• 一、事件取樣觀察法概述24-25
• （一）幼兒探索行為研究方法的選取理念24-25
• （二）非參與式事件取樣觀察法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用25
• 二、觀察編碼的確定過程25-26
• （一）觀察的第一階段25-26
• （二）觀察的第二階段26
• （三）觀察的最后階段26
• 三、行為案例的分析方法26-28
• （一）確定幼兒探索行為的抽象性定義26
• （二）整理分析幼兒探索行為的案例26-27
• （三）確定幼兒探索行為的操作性定義27-28
• 第三章 幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的過程及其影響因素分析28-66
• 一、幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的過程分析28-48
• （一）幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的開始29-38
• （二）幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的經(jīng)過38-46
• （三）幼兒園建構(gòu)游戲中整個(gè)幼兒探索行為過程表現(xiàn)的情緒變化46-48
• 二、幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的影響因素分析48-66
• （一）影響幼兒探索行為的內(nèi)部因素48-52
• （二）影響幼兒探索行為的外部因素52-66
• 第四章 幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的特征分析66-77
• 一、幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的年齡特征66-73
• （一）幼兒探索行為的合作性特征分析66-70
• （二）幼兒探索行為的象征性特征分析70-73
• 二、幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的性別特征分析73-77
• （一）女孩相較于男孩更喜歡選擇顏色豐富鮮艷的建構(gòu)材料74-75
• （二）男孩相較于女孩更愿意嘗試搭建難度高挑戰(zhàn)大的建構(gòu)物75
• （三）女孩相較于男孩更喜歡扮演建構(gòu)游戲以外的人物形象75-77
• 第五章 幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒探索行為的功能解析77-81
• 一、幼兒探索行為的直接功能77-79
• （一）滿足幼兒自我實(shí)現(xiàn)的需求77-78
• （二）提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)78-79
• 二、幼兒探索行為的間接功能79-81
• （一）幼兒探索行為是幼兒習(xí)得學(xué)習(xí)技能的一種重要途徑79-80
• （二）幼兒探索行為是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的一種重要途徑80-81
• 第六章 研究結(jié)論與反思81-83
• 一、研究結(jié)論81
• 二、研究反思81-83
• （一）關(guān)于研究選題的反思81
• （二）關(guān)于研究方法的反思81-82
• （三）關(guān)于觀察資料收集的反思82
• （四）關(guān)于觀察資料整理分析的反思82
• （五）關(guān)于研究結(jié)果的反思82-83
• 附錄83-86
• 附錄 1：幼兒探索行為事件取樣觀察記錄表83
• 附錄 2：各年齡階段幼兒探索行為典型案例83-86
• 參考文獻(xiàn)86-88
• 后記88-89
• 作者簡介89-90
• 附件90

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本文編號：990110