本文關(guān)鍵詞：淺談在多樣、互動(dòng)的提問(wèn)策略中促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展

  更多相關(guān)文章： 多樣互動(dòng)提問(wèn) 語(yǔ)言表達(dá)能力 小班幼兒

【摘要】：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,老師的支持和鼓勵(lì)更多的是體現(xiàn)在與孩子互動(dòng)時(shí)的各種形式上。小班幼兒因年齡小,其行為顯現(xiàn)出情緒性、愛(ài)模仿、思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性等心理特點(diǎn),為此在語(yǔ)言活動(dòng)中,教師必須理解和尊重幼兒的年齡特點(diǎn)所呈現(xiàn)出來(lái)的行為,運(yùn)用有效的提問(wèn)策略在活動(dòng)中與幼兒進(jìn)行互動(dòng),促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
【作者單位】： 廈門市第四幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 多樣互動(dòng)提問(wèn) 語(yǔ)言表達(dá)能力 小班幼兒
【分類號(hào)】：G613.2
【正文快照】： 1采用擬人、生動(dòng)的角色式提問(wèn)策略,激發(fā)幼兒樂(lè)意表達(dá)的興趣以往,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)閾?dān)心幼兒的回答離題太遠(yuǎn)或一次就把老師后面的問(wèn)題都回答出來(lái),使活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。又或者是怕打亂老師的設(shè)計(jì)思路,使活動(dòng)無(wú)法收?qǐng)龅仍?從而設(shè)計(jì)一些固定答案的問(wèn)題。如:在開展語(yǔ)言活動(dòng)“小兔子開鋪?zhàn)?

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 劉洪玉;;教師的提問(wèn)策略與教學(xué)的有效性[J];幼兒教育;2008年21期

2 梁婧;;幼兒園教育活動(dòng)中的提問(wèn)策略[J];考試周刊;2013年72期

3 肖玲;單寶順;;幼兒園小班課堂提問(wèn)策略分析[J];早期教育(教科研版);2013年Z1期

4 周麗萍;錢維丹;;小班科學(xué)活動(dòng)中有效性提問(wèn)策略[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年03期

5 蔣月銘;;淺談?dòng)變航處熡行蕴釂?wèn)的策略[J];中國(guó)校外教育;2014年13期

6 王瑛;;淺談小班科學(xué)活動(dòng)中的有效提問(wèn)策略[J];教師;2013年12期

7 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 孫薇;;幼兒故事教學(xué)中的提問(wèn)策略[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

，

本文編號(hào)：975393