本文關鍵詞：微課、微信公眾平臺支持下的翻轉課堂教學實踐探究——以中職學前教育專業(yè)《幼兒園語言教育活動指導》為例

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【摘要】：傳統(tǒng)課堂教學模式在提高中職學前教育專業(yè)學生的教學能力上效果不明顯,未能很好地完成課程目標,本文在闡釋翻轉課堂概念的基礎上,提出微課、微信公眾平臺支持下的翻轉課堂教學模式,并在《幼兒園語言教育活動指導》課程中進行教學實踐。實踐證明,翻轉課堂教學模式極大地激發(fā)了學生學習積極性,鍛煉學生的創(chuàng)新思維與協(xié)作學習能力,提高了學生的教學設計與實踐能力,同時教學實踐中也存在個別學生學習自主性較差、自學能力有待提高等問題。
【作者單位】： 東莞市商業(yè)學校;
【關鍵詞】： 微課 微信公眾平臺 翻轉課堂 教學實踐
【分類號】：G434;G61-4
【正文快照】： 投稿郵箱:chinajyxdh@163.com一問題的提出一般而言,學生的學習過程總體分為兩個階段:第一是信息的傳遞,第二是吸收和消化的過程,即知識內化的過程。在傳統(tǒng)教學模式中,信息傳遞是通過教師在課堂上講授完成的,知識內化則是學生在課后通過作業(yè)、操作或者實踐獨自完成的。中職學

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