本文關(guān)鍵詞：對“生活教育理論”的認(rèn)知與擴(kuò)展

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【摘要】：生活是教育的源泉,我們應(yīng)該讓教育回歸生活。社會和學(xué)校是互為的,社會含有學(xué)校的意味,學(xué)校含有社會的意味。教授、學(xué)習(xí)、操作合為一體,教授是教師授予幼兒知識,學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)知識,操作是為了幼兒對學(xué)習(xí)的鞏固而進(jìn)行的理論實(shí)踐,三者也可以說是循序漸進(jìn),逐層深入。
【作者單位】： 昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 生活即教育 社會即學(xué)校 教學(xué)做合一
【分類號】：G612
【正文快照】： 一、教育理論陶行知說:“積極創(chuàng)辦有特色的,人民大眾的幼稚園,以幼兒生活為中心,改革幼兒教育學(xué)制、教學(xué)內(nèi)容和教育方法,實(shí)施全面發(fā)展的幼兒教育,并且從實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)幼兒教育師資。”他的生活教育有三大原理:“生活即教育”,“學(xué)校即社會”,“教學(xué)做合一”,生活教育是生活所

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5 本報記者 王占偉;學(xué)校與家庭教育格局如何重塑[N];中國教師報;2014年

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