本文關(guān)鍵詞：身份重構(gòu):提高農(nóng)村幼兒教師社會地位之路徑

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村幼兒教師社會地位 身份重構(gòu) 自然人 知識人 專業(yè)人

【摘要】：調(diào)研發(fā)現(xiàn),廣東省農(nóng)村幼兒教師社會地位較低,主要表現(xiàn)在工資收入低、社會聲望低、非專業(yè)人形象和專業(yè)自主權(quán)缺乏。幼兒教師社會地位較低的事實對廣東省農(nóng)村的幼兒教育已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的影響,如師資隊伍不穩(wěn)定、教師離職或轉(zhuǎn)行、招不到優(yōu)秀畢業(yè)生、教育質(zhì)量較差等。重構(gòu)幼兒教師身份是提高教師社會地位的必然訴求�；谏鐣謱永碚�,可以從三個維度重構(gòu)幼兒教師身份:幼兒教師是自然人;幼兒教師是知識人;幼兒教師是專業(yè)人。三個維度,不可須臾相離,共筑農(nóng)村幼兒教師社會地位。
【作者單位】： 華南師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村幼兒教師社會地位 身份重構(gòu) 自然人 知識人 專業(yè)人
【基金】：廣東高校人文社科重大攻關(guān)項目“廣東農(nóng)村學(xué)前教育問題研究”(2012ZGXM_0007)的研究成果之一
【分類號】：G615
【正文快照】： 教師社會地位是指教師職業(yè)在社會職業(yè)體系中所處的位置。基于社會分層理論,可以從三個維度來建立教師社會地位的指標(biāo)體系:經(jīng)濟資本、社會聲望、權(quán)力資本。經(jīng)濟資本指個體用其經(jīng)濟收入來交換商品和勞務(wù)的能力,社會聲望指的是個體在其所生存的社會環(huán)境中獲得聲譽與認可的程度,權(quán)

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王聲平;楊曉萍;;幼兒教師專業(yè)身份認同的困惑及其重塑[J];教育與教學(xué)研究;2011年01期

2 劉焱;潘月娟;曾陽煊;何夢q，

本文編號：926145