本文關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)保教育研究

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【摘要】：環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)條件,保護(hù)環(huán)境是人類生存與發(fā)展的不可推卸的責(zé)任�！碍h(huán)境保護(hù),教育為法”,教育是影響人類思想和行為最為深刻的手段,環(huán)保教育發(fā)揮著培養(yǎng)人類正確的環(huán)保理念的重要作用。幼兒期是人類思想和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),使幼兒正確理解人類與環(huán)境的關(guān)系,逐漸養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。目前我國很多幼兒園都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)保教育的重要性,不同程度地提倡或開展幼兒環(huán)保教育。本文旨在通過對(duì)武漢市幼兒園環(huán)保教育現(xiàn)狀的研究,了解目前幼兒園環(huán)保教育的開展情況,發(fā)現(xiàn)其存在的問題及其影響因素,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的理論提出相關(guān)的對(duì)策建議,以期為實(shí)際中幼兒園環(huán)保教育的有效開展提供參考依據(jù)。 本文主要分為以下四方面的內(nèi)容： 第一方面是緒論,在論述了研究緣起的基礎(chǔ)上,提出了本文的研究目的與意義,并對(duì)本文的主要研究內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)概念界定。通過大量的文獻(xiàn)資料查閱,梳理了幼兒園環(huán)保教育相關(guān)研究現(xiàn)狀,為本文的研究指明了方向。本文運(yùn)用定性研究與定量研究相結(jié)合的方法,選用了文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法來研究幼兒園的環(huán)保教育。 第二方面是幼兒園環(huán)保教育的理論基礎(chǔ),主要從心理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā),分析幼兒園環(huán)保教育的理論依據(jù),以促進(jìn)環(huán)保教育的順利開展。 第三方面著重分析幼兒園環(huán)保教育的現(xiàn)狀,運(yùn)用定性研究與定量研究相結(jié)合的方法,發(fā)現(xiàn)目前幼兒園環(huán)保教育存在著許多問題,如幼兒環(huán)保教育尚沒有得到足夠重視、幼兒教師的自身環(huán)保認(rèn)識(shí)不足、幼兒園環(huán)保教育缺乏相關(guān)師資培訓(xùn)等。分析研究其主要影響因素有：社會(huì)環(huán)境和國家政策影響、幼兒的環(huán)保認(rèn)識(shí)影響、家長影響、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師的影響等。 第四方面是幼兒園環(huán)保教育的對(duì)策研究。結(jié)合幼兒園環(huán)保教育的理論基礎(chǔ),在發(fā)現(xiàn)其存在的問題及分析其影響因素的基礎(chǔ)上,從國家社會(huì)、家庭、幼兒園三個(gè)方面探討幼兒園環(huán)保教育中存在問題的對(duì)策。其中,環(huán)保教育以幼兒園為依托,詳細(xì)提出了幼兒園中需積極改進(jìn)的環(huán)保教育方面的建議,并結(jié)合環(huán)保教育特色幼兒園進(jìn)行了榜樣例證。
【關(guān)鍵詞】：環(huán)境保護(hù) 環(huán)保教育 幼兒園環(huán)保教育
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G611
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 緒論11-23
• (一) 研究緣起11-14
• 1. 日益嚴(yán)重的環(huán)境問題11-12
• 2. 國內(nèi)外的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀12-13
• 3. 幼兒園的環(huán)保教育13-14
• (二) 研究目的與意義14-15
• 1. 研究目的14-15
• 2. 研究意義15
• (三) 概念界定15-17
• 1. 環(huán)境保護(hù)15-16
• 2. 環(huán)保教育16
• 3. 幼兒園環(huán)保教育16-17
• (四) 文獻(xiàn)綜述17-21
• 1. 國外的幼兒園環(huán)保教育相關(guān)現(xiàn)狀17-19
• 2. 國內(nèi)的幼兒園環(huán)保教育相關(guān)現(xiàn)狀19-21
• (五) 研究方法與過程21-23
• 1. 文獻(xiàn)法21
• 2. 觀察法21
• 3. 訪談法21-22
• 4. 問卷調(diào)查法22
• 5. 個(gè)案研究法22-23
• 一、幼兒園環(huán)保教育的理論基礎(chǔ)23-25
• (一) 兒童樸素理論23-24
• (二) 生態(tài)德育理論24-25
• 二、幼兒園環(huán)保教育的現(xiàn)狀25-35
• (一) 幼兒園環(huán)保教育的現(xiàn)狀及問題25-32
• 1. 幼兒環(huán)保教育仍沒有得到足夠重視25-27
• 2. 幼兒教師的自身環(huán)保認(rèn)識(shí)不足27-29
• 3. 幼兒園環(huán)保教育缺乏相關(guān)師資培訓(xùn)29
• 4. 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏環(huán)保理念29-30
• 5. 幼兒園環(huán)保教育缺乏課程研究30-31
• 6. 幼兒園環(huán)保教育缺乏家園、社區(qū)聯(lián)系31-32
• (二) 幼兒園環(huán)保教育實(shí)施的影響因素分析32-35
• 1. 社會(huì)環(huán)境和國家政策影響32
• 2. 幼兒的環(huán)保認(rèn)識(shí)影響32-33
• 3. 家長影響33-34
• 4. 幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師的影響34-35
• 三、幼兒園環(huán)保教育的對(duì)策研究35-43
• (一) 國家加強(qiáng)環(huán)保舉措,形成幼兒環(huán)保教育的良好環(huán)境35
• (二) 正確引導(dǎo)家庭中的幼兒環(huán)保教育35-36
• (三) 幼兒園切實(shí)開展幼兒環(huán)保教育36-43
• 1. 將幼兒環(huán)保教育納入課程計(jì)劃36-37
• 2. 加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育的師資培訓(xùn)37-38
• 3. 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透幼兒環(huán)保教育38-39
• 4. 制定系統(tǒng)的幼兒環(huán)保教育目標(biāo)39-40
• 5. 選擇適宜的幼兒環(huán)保教育內(nèi)容40
• 6. 利用多種方法和途徑開展幼兒環(huán)保教育40-43
• 小結(jié)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：919656