本文關(guān)鍵詞：兩岸高校幼兒教師培養(yǎng)方案的個(gè)案比較研究

  更多相關(guān)文章： 幼兒教師 職前教育 高校培養(yǎng)方案 個(gè)案比較

【摘要】：幼兒教師是幼兒教育質(zhì)量保障的核心要素。本研究選取大陸N校和臺(tái)灣P校作為個(gè)案,采用文獻(xiàn)、訪談的方法,從培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、以及培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的關(guān)系三個(gè)方面對(duì)兩所高校幼兒教師培養(yǎng)進(jìn)行比較研究。研究發(fā)現(xiàn),兩所高校幼兒教師培養(yǎng)遵循從培養(yǎng)“人”、培養(yǎng)“教師”到培養(yǎng)“幼兒教師”這樣的過(guò)程,過(guò)程中兼顧教育理論與教育實(shí)踐的融合�；诟咝＝逃砟詈徒處熤芾碚�,發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,兩所高校堅(jiān)持以“學(xué)生為本位”、全面發(fā)展的素質(zhì)教育和追求幼兒教師專(zhuān)業(yè)性的教育理念；課程設(shè)置上追求適切性、融合性、追求“全人素養(yǎng)”的知能、追求高質(zhì)量幼兒教師的知能。另一方面,兩校幼兒教師培養(yǎng)具有差異性。大陸N校以培養(yǎng)“研究型”幼兒教師為目標(biāo),注重教育素養(yǎng)與研究能力的結(jié)合；專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與教育實(shí)踐的結(jié)合；教育教學(xué)與技能的結(jié)合。臺(tái)灣P校以培養(yǎng)“健全型”幼兒教師為目標(biāo),培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)出開(kāi)放性、專(zhuān)業(yè)性和職業(yè)性的特點(diǎn)。依據(jù)兩校幼兒教師培養(yǎng)的異同分析,得出的建議有：明確幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo),細(xì)化培養(yǎng)規(guī)格；調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化幼兒教師培養(yǎng)課程體系；合理規(guī)劃課程學(xué)年安排,提高幼兒教師培養(yǎng)實(shí)效性；改革課堂教學(xué)方法,提高幼兒教師培養(yǎng)教育質(zhì)量；完善實(shí)習(xí)制度,提高幼兒教師實(shí)踐與研究能力。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 職前教育 高校培養(yǎng)方案 個(gè)案比較
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G61-4;G642
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-19
• 1.1 緣由8-9
• 1.1.1 師資是幼兒教育質(zhì)量發(fā)展的核心要素8
• 1.1.2 我國(guó)幼兒教師培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)8-9
• 1.2 研究目的與意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意義9-10
• 1.3 核心概念與理論基礎(chǔ)10-15
• 1.3.1 核心概念10-11
• 1.3.2 理論基礎(chǔ)11-15
• 1.4 研究方法與研究?jī)?nèi)容15-17
• 1.4.1 研究方法15-16
• 1.4.2 研究?jī)?nèi)容16-17
• 1.5 個(gè)案選擇17-18
• 1.5.1 個(gè)案選擇的緣由17
• 1.5.2 個(gè)案的具體說(shuō)明17-18
• 1.6 特別說(shuō)明18-19
• 2 文獻(xiàn)綜述19-26
• 2.1 大陸高校幼兒教師培養(yǎng)研究現(xiàn)狀19-21
• 2.1.1 大陸高校幼兒教師培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)方面19
• 2.1.2 大陸高校幼兒教師培養(yǎng)課程設(shè)置方面19-20
• 2.1.3 大陸高校幼兒教師培養(yǎng)教育實(shí)踐方面20-21
• 2.1.4 大陸高校幼兒教師培養(yǎng)研究小結(jié)21
• 2.2 臺(tái)灣高校幼兒教師培養(yǎng)研究現(xiàn)狀21-23
• 2.2.1 臺(tái)灣幼兒教師培養(yǎng)發(fā)展的階段及其影響21-22
• 2.2.2 臺(tái)灣高校幼兒教師培養(yǎng)課程設(shè)置方面22
• 2.2.3 臺(tái)灣高校幼兒教師培養(yǎng)教育實(shí)踐方面22-23
• 2.2.4 臺(tái)灣高校幼兒教師培養(yǎng)研究綜述小結(jié)23
• 2.3 大陸與臺(tái)灣高校幼兒教師培養(yǎng)比較研究現(xiàn)狀23-24
• 2.4 研究方法綜述24-26
• 3 高校幼兒教師培養(yǎng)方案的比較26-68
• 3.1 培養(yǎng)目標(biāo)的比較26-30
• 3.1.1 大陸N�！芭囵B(yǎng)目標(biāo)與基本要求”及其特點(diǎn)26-27
• 3.1.2 臺(tái)灣P校的“三目標(biāo)”“六”能力及其特點(diǎn)27-28
• 3.1.3 培養(yǎng)目標(biāo)比較分析28-30
• 3.2 課程設(shè)置的比較30-61
• 3.2.1 課程模塊31-34
• 3.2.2 “基礎(chǔ)素養(yǎng)類(lèi)”課程和“通識(shí)教育”課程34-39
• 3.2.3 幼教專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程39-51
• 3.2.4 教育實(shí)踐課程51-59
• 3.2.5 課程設(shè)置比較小結(jié)59-61
• 3.3 培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的關(guān)系61-65
• 3.3.1 大陸N校培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的關(guān)系及其特點(diǎn)62-63
• 3.3.2 臺(tái)灣P校培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的關(guān)系及其特點(diǎn)63-64
• 3.3.3 培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置關(guān)系的比較64-65
• 3.4 高校幼兒教師培養(yǎng)方案小結(jié)65-68
• 4 兩所高校培養(yǎng)方案異同原因68-77
• 4.1 外部原因68-73
• 4.1.1 幼兒師資培養(yǎng)的歷史變遷68-69
• 4.1.2 幼教法律法規(guī)69-71
• 4.1.3 幼兒園對(duì)師資的不同需求71-73
• 4.2 內(nèi)部原因73-77
• 4.2.1 高校教育理念的影響73-74
• 4.2.2 高校課程自身的演變74-76
• 4.2.3 高校師資的影響76-77
• 5 結(jié)論與展望77-84
• 5.1 兩所高校幼兒教師培養(yǎng)的共同點(diǎn)77-79
• 5.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的共同點(diǎn)77
• 5.1.2 培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置關(guān)系的思考77-79
• 5.2 兩所高校幼兒教師培養(yǎng)的特點(diǎn)79-80
• 5.2.1 大陸N校幼兒教師培養(yǎng)的特點(diǎn)79
• 5.2.2 臺(tái)灣P校幼兒教師培養(yǎng)的特點(diǎn)79-80
• 5.3 兩所高校幼兒教師培養(yǎng)方案比較的建議80-82
• 5.3.1 明確幼兒教師培養(yǎng)目標(biāo),細(xì)化培養(yǎng)規(guī)格80-81
• 5.3.2 調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化幼兒教師培養(yǎng)課程體系81
• 5.3.3 合理規(guī)劃課程學(xué)年安排,提高幼兒教師培養(yǎng)實(shí)效性81-82
• 5.3.4 改革課堂教學(xué)方法,提高幼兒教師培養(yǎng)教育質(zhì)量82
• 5.3.5 完善實(shí)習(xí)制度,提高幼兒教師實(shí)踐與研究能力82
• 5.4 研究展望82-84
• 參考文獻(xiàn)84-87
• 附錄87-100
• 附錄1：大陸N校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革方案(2014年修訂)87-92
• 附錄2：臺(tái)灣P校幼兒教育學(xué)系102學(xué)年度課程與學(xué)習(xí)手冊(cè)92-100
• 致謝100

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉陽(yáng)美,楊麗珠;大連市幼兒教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析及其教育對(duì)策[J];教育科學(xué);2000年01期

2 劉彥華;中國(guó)幼兒教師職業(yè)道德發(fā)展的回顧與前瞻[J];學(xué)前教育研究;2000年02期

3 鄒樸;談?dòng)變航處煹哪芰π摒B(yǎng)[J];中國(guó)成人教育;2000年12期

4 李秀英;21世紀(jì)對(duì)幼兒教師的呼喚[J];昌濰師專(zhuān)學(xué)報(bào);2000年06期

5 張雪;現(xiàn)代園長(zhǎng)的風(fēng)范──記南粵優(yōu)秀幼兒教師黃艷甜[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2000年S1期

6 張雪;“要干,就一定要干好”──記南粵優(yōu)秀幼兒教師張國(guó)芳[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2000年S3期

7 王海鷹,鐘俊英;淺論幼兒教師素質(zhì)與素質(zhì)教育[J];伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年02期

8 杜慧琦,黃娟娟,曹小敏;優(yōu)秀幼兒教師教育行為的實(shí)驗(yàn)研究[J];上海教育科研;2000年05期

9 王化敏;實(shí)行非公辦幼兒教師社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度迫在眉睫[J];人民教育;2001年06期

10 任會(huì);淺談?dòng)變航處熑绾伪Ｗo(hù)嗓音[J];學(xué)前教育研究;2001年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 盧雅;;全社會(huì)共同關(guān)注幼兒教師身體健康[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

2 曾萍;;淺談如何解決幼兒教師心理健康問(wèn)題[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

3 張麗麗;;以養(yǎng)生促進(jìn)幼兒教師的身體健康[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

4 譚雪青;秦旭芳;;關(guān)注幼兒教師生涯阻礙,改善幼兒教師生活現(xiàn)狀[A];第八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

5 米磊;;以陶為師 做一名合格的幼兒教師[A];成長(zhǎng)中的新型教師——山西省師范教育改革實(shí)踐與探索[C];2000年

6 周智彥;;幼兒教師的“外在”標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)幼兒的影響[A];管理與服務(wù)——北京高校后勤服務(wù)社會(huì)化改革研究論文集[C];2003年

7 曾映棉;;淺談?dòng)變航處煹挠绊懥A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第三卷）[C];2005年

8 秦旭芳;楊毅;;自主研修:幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新選擇[A];第九屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（教育科學(xué)與邊緣科學(xué)分冊(cè)）[C];2012年

9 郭冬梅;;農(nóng)村幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)[A];2012年幼兒教師專(zhuān)業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

10 李穎麗;;農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀調(diào)查研究[A];2012年幼兒教師專(zhuān)業(yè)與發(fā)展論壇論文集[C];2013年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 紹興市教育局 陳彩娟;提升幼兒教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)淺談[N];紹興日?qǐng)?bào);2008年

2 河北石家莊幼兒師范學(xué)校 張振平;“新”幼兒教師隊(duì)伍的隱憂(yōu)[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

3 紹興市機(jī)關(guān)幼兒園 魯惠萍;論優(yōu)秀幼兒教師的教育行為[N];紹興日?qǐng)?bào);2010年

4 本報(bào)評(píng)論員;多舉措加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

5 全國(guó)政協(xié)委員 北京師范大學(xué)教授 劉焱;依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇[N];人民政協(xié)報(bào);2010年

6 傘鋪街幼兒園 張昌利;淺談?dòng)變航處煹目谡Z(yǔ)表達(dá)能力[N];漢中日?qǐng)?bào);2011年

7 蘇令;培養(yǎng)更多喜歡孩子會(huì)愛(ài)孩子的教師[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

8 大理學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng) 褚遠(yuǎn)輝;我們需要怎樣的幼兒教師培訓(xùn)[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

9 見(jiàn)習(xí)記者 李士彪;做更有愛(ài)更有智慧的幼兒教師[N];中國(guó)教育報(bào);2012年

10 北京市西城區(qū)華新幼兒園原園長(zhǎng) 關(guān)毅;幼兒教師寒假可以做點(diǎn)啥[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 何鋒;學(xué)前教育政府責(zé)任研究[D];南京師范大學(xué);2012年

2 張杰;幼兒教師專(zhuān)業(yè)倫理困境研究[D];西南大學(xué);2015年

3 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

4 張永英;幼兒教師兒童學(xué)習(xí)觀變革之路探尋[D];南京師范大學(xué);2007年

5 季云飛;幼兒教師實(shí)踐邏輯研究[D];南京師范大學(xué);2007年

6 孫陽(yáng);幼兒教師情緒勞動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)及與情緒耗竭的關(guān)系[D];東北師范大學(xué);2013年

7 蘇貴民;幼兒園科學(xué)領(lǐng)域課程實(shí)施研究[D];西南大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 余琳燕;優(yōu)秀幼兒教師勝任特征結(jié)構(gòu)的研究[D];江西師范大學(xué);2008年

2 李金英;大連市幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

3 陳娟;幼兒教師勝任特征模型的建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年

4 王東曉;職前與職后幼兒教師科學(xué)教育知識(shí)現(xiàn)狀及差異研究[D];首都師范大學(xué);2009年

5 涂陽(yáng)慧;幼兒教師發(fā)展過(guò)程中的公平問(wèn)題研究[D];華東師范大學(xué);2009年

6 周忻;幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：?jiǎn)栴}與對(duì)策[D];江南大學(xué);2009年

7 岳素萍;安陽(yáng)市幼兒教師教研管理研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2009年

8 徐新華;武漢市幼兒教師流動(dòng)狀況的研究[D];華中師范大學(xué);2010年

9 姬會(huì)會(huì);幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)及其影響因素研究[D];河南大學(xué);2010年

10 劉媛媛;教師專(zhuān)業(yè)化視角下的幼兒教師教育改革研究[D];河北大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：896554