本文關鍵詞：二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學前教育政策研究

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【摘要】：學前教育是國民教育體系的起點,是一個國家的根基,學前教育還是重要的社會公益事業(yè)。學前教育不僅關系著個體的發(fā)展,更關系著整個國家的未來。第二次世界大戰(zhàn)后,學前教育的重要性愈發(fā)凸顯,世界各國也紛紛開始關注學前教育。當前,我國學前教育事業(yè)正處于機遇與挑戰(zhàn)并存的時刻,此時尤為需要政府的有效領導和支持。然而,我國學前教育事業(yè)長期缺乏政策的支持,尤其是法律的規(guī)范,這直接影響到了我國學前教育的發(fā)展。二戰(zhàn)結束后,憑借聯(lián)邦政府頒布的甘系列學前教育法案,美國學前教育發(fā)展可謂是突飛猛進。美國聯(lián)邦政府學前教育政策制定上有許多經驗對我國學前教育有一定的借鑒意義。 全文分為以下四個部分： 第一部分：導論。簡要介紹了選題緣由和意義,梳理了國內外研究現(xiàn)狀,說明了研究方法。 第二部分：二戰(zhàn)前美國學前教育發(fā)展概況。以重大事件為線索,簡要回顧了二戰(zhàn)以前美國學前教育的發(fā)展歷程。 第三部分：二戰(zhàn)后聯(lián)邦政府學前教育政策的發(fā)展過程。主要通過對二戰(zhàn)后聯(lián)邦政府學前教育法案文本的分析,梳理聯(lián)邦政府學前教育政策的發(fā)展過程,在不同的背景、措施的基礎之上概括出不同的階段特征,具體分為三個時期：追求社會保障(二戰(zhàn)后至20世紀50年代)、追求教育公平(20世紀60至70年代)和追求教育公平和質量的統(tǒng)一(20世紀80年代至2000年)。 第四部分：美國聯(lián)邦政府學前教育政策的評價和啟示。從正反兩方面總結了二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學前教育政策的突出特點和局限性。從教育立法、政府職責、財政投入以及教育資源配置四個方面分析了我國學前教育存在的突出問題并提出政策建議。
【關鍵詞】：美國 聯(lián)邦政府 學前教育 政策
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G619.712
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 導論7-22
• 一、研究緣起7-10
• 二、國內外研究現(xiàn)狀10-18
• 三、研究對象的界定18-20
• 四、研究方法20-22
• 第一章 二戰(zhàn)前美國學前教育發(fā)展的歷史回顧22-29
• 一、幼兒學校的興衰22-23
• 二、幼兒園的創(chuàng)立及發(fā)展23-26
• 三、進步主義幼兒園運動的出現(xiàn)26-27
• 四、保育學校的傳入及發(fā)展27-29
• 第二章 二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學前教育政策的發(fā)展過程29-56
• 一、追求社會保障：二戰(zhàn)結束——20世紀50年代29-37
• (一) 聯(lián)邦政府學前教育政策制定的背景29-33
• (二) 聯(lián)邦政府學前教育政策的主要內容33-36
• (三) 聯(lián)邦政府學前教育政策的評價36-37
• 二、追求教育公平：20世紀60年代——20世紀70年代37-46
• (一) 聯(lián)邦政府學前教育政策制定的背景37-40
• (二) 聯(lián)邦政府學前教育政策的主要內容40-45
• (三) 聯(lián)邦政府學前教育政策的評價45-46
• 三、追求教育公平和質量的統(tǒng)一：20世紀80年代——2000年46-56
• (一) 聯(lián)邦政府學前教育政策制定的背景46-50
• (二) 聯(lián)邦政府學前教育政策的主要內容50-53
• (三) 聯(lián)邦政府學前教育政策的評價53-56
• 第三章 二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學前教育政策的評價和啟示56-69
• 一、二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學前教育政策的基本經驗和局限性56-63
• (一) 二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學前教育政策的基本經驗56-61
• (二) 二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學前教育政策的局限性61-63
• 二、對我國學前教育事業(yè)發(fā)展的啟示63-69
• (一) 當前我國學前教育存在的突出問題63-66
• (二) 對我國學前教育事業(yè)發(fā)展的啟示66-69
• 結語69-70
• 參考文獻70-76
• 后記76-77
• 在讀期間相關成果發(fā)表情況77

【參考文獻】

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本文編號：894614