本文關(guān)鍵詞：4-5歲幼兒傾聽(tīng)行為的研究

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【摘要】：國(guó)際傾聽(tīng)協(xié)會(huì)對(duì)傾聽(tīng)的定義是接受語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息,并確定其含義和對(duì)此作出反應(yīng)的過(guò)程。本研究幼兒傾聽(tīng)的含義是指說(shuō)話雙方在言語(yǔ)表達(dá)時(shí),幼兒身體感官對(duì)聽(tīng)講行為給予相應(yīng)反應(yīng)的行為。幼兒傾聽(tīng)是幼兒日常生活中一個(gè)重要的行為習(xí)慣,這對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展及其成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。傾聽(tīng)也是幼兒掌握言語(yǔ)的最早的活動(dòng),幼兒語(yǔ)言發(fā)展與良好的傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成密切不可分,這將影響他們讀、寫(xiě)、說(shuō)的發(fā)展,所以幼兒獲取知識(shí)的前提是養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒傾聽(tīng)行為的觀察發(fā)現(xiàn),4-5歲幼兒存在問(wèn)題,那就是他們不具備良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,糾正并指導(dǎo)他們不良傾聽(tīng)行為勢(shì)在必行。幼兒傾聽(tīng)問(wèn)題也是家長(zhǎng)、教師所關(guān)心的問(wèn)題,本人將4-5歲幼兒傾聽(tīng)行為問(wèn)題作為畢業(yè)論文的研究課題,立足實(shí)踐高點(diǎn),并解決現(xiàn)存問(wèn)題。本研究采用了觀察法和調(diào)查法對(duì)4-5歲幼兒傾聽(tīng)行為進(jìn)行觀察,以及教師對(duì)幼兒傾聽(tīng)行為了解的調(diào)查。觀察法主要采用事件取樣的方法對(duì)幼兒傾聽(tīng)行為進(jìn)行記錄,調(diào)查法主要以問(wèn)卷調(diào)查為主、訪談為輔,問(wèn)題包括教師對(duì)幼兒傾聽(tīng)的了解及干預(yù)策略等方面。通過(guò)觀察了解到幼兒在傾聽(tīng)行為現(xiàn)狀,在傾聽(tīng)時(shí)面部、身體、行為三方面不良反應(yīng)較多。而調(diào)查結(jié)果顯示教師缺乏幼兒傾聽(tīng)的了解,對(duì)幼兒不良傾聽(tīng)行為欠缺干預(yù),沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行正確的糾正與指導(dǎo)。對(duì)此本研究將對(duì)幼兒不良傾聽(tīng)行為的成因進(jìn)行分析,并就此提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。最后就本研究展開(kāi)對(duì)整個(gè)問(wèn)題的反思與展望,對(duì)問(wèn)題研究進(jìn)行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：幼兒傾聽(tīng) 現(xiàn)狀 原因 策略
【學(xué)位授予單位】：鞍山師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 一、引言9-20
• （一）研究背景及意義9-10
• 1. 研究背景9-10
• 2. 研究意義10
• （二）文獻(xiàn)綜述10-17
• 1. 關(guān)于傾聽(tīng)概念的研究11-12
• 2. 關(guān)于幼兒傾聽(tīng)表現(xiàn)的研究12-13
• 3. 關(guān)于幼兒不良傾聽(tīng)行為成因的研究13-15
• 4. 關(guān)于改進(jìn)幼兒不良傾聽(tīng)行為策略的研究15-17
• （三）概念界定17-20
• 1. 傾聽(tīng)與幼兒傾聽(tīng)17-18
• 2. 幼兒傾聽(tīng)行為表現(xiàn)18-20
• 二、研究設(shè)計(jì)20-23
• （一）研究目標(biāo)20
• （二）研究?jī)?nèi)容20
• （三）研究對(duì)象20-21
• 1. 觀察對(duì)象20
• 2. 訪談對(duì)象20-21
• （四）研究方法21-23
• 1. 觀察法21
• 2. 訪談法21-23
• 三、4-5 歲幼兒傾聽(tīng)行為觀察結(jié)果及現(xiàn)狀分析23-34
• （一）4-5 歲幼兒傾聽(tīng)行為觀察結(jié)果呈現(xiàn)23-29
• 1. 4-5 歲幼兒良好傾聽(tīng)行為觀察結(jié)果24-25
• 2. 4-5 歲幼兒不良傾聽(tīng)行為性別分布情況25-26
• 3. 4-5 歲幼兒不良傾聽(tīng)行為表現(xiàn)類(lèi)型分布情況26-27
• 4. 4-5 歲幼兒不良傾聽(tīng)行為發(fā)生活動(dòng)分布情況27-29
• （二）4-5 歲幼兒傾聽(tīng)行為表現(xiàn)現(xiàn)狀分析29-34
• 1. 4-5 歲幼兒良好傾聽(tīng)行為表現(xiàn)現(xiàn)狀29
• 2. 4-5 歲幼兒不良傾聽(tīng)行為表現(xiàn)現(xiàn)狀29-34
• 四、4-5 歲幼兒不良傾聽(tīng)行為的成因分析34-40
• （一）幼兒受身心發(fā)展特點(diǎn)限制34-36
• 1. 幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng)34
• 2. 幼兒注意力差34-35
• 3. 幼兒理解力不成熟35-36
• （二）教師不恰當(dāng)?shù)慕逃绊?/span>36-38
• 1. 教師錯(cuò)誤的教育觀念36
• 2. 教師貧乏的教學(xué)藝術(shù)36-37
• 3. 教師不良的行為示范37-38
• （三）環(huán)境消極作用38-39
• 1. 復(fù)雜的自然環(huán)境38
• 2. 緊張的心理環(huán)境38-39
• （四）家庭不良影響39-40
• 五、改進(jìn)幼兒不良傾聽(tīng)行為的策略40-45
• （一）訓(xùn)練幼兒傾聽(tīng)能力40
• （二）優(yōu)化幼兒傾聽(tīng)教育的手段40-42
• 1. 創(chuàng)設(shè)適合良好傾聽(tīng)的環(huán)境40-41
• 2. 教學(xué)方式多樣化41-42
• 3. 教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化42
• （三）提高教師自身傾聽(tīng)素質(zhì)42-43
• 1. 形成重視良好傾聽(tīng)行為養(yǎng)成的觀念42-43
• 2. 示范教師良好傾聽(tīng)行為43
• （四）加強(qiáng)幼兒家庭傾聽(tīng)教育意識(shí)43-45
• 六、反思與展望45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 附錄49-53
• 后記53

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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1 史金榜;教學(xué)傾聽(tīng)藝術(shù)[D];曲阜師范大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：893028