本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師課程調(diào)整現(xiàn)狀與發(fā)展對策

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【摘要】：采用觀察法、訪談法以及實物分析法,本研究對幼兒園課程實施中教師課程調(diào)整現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析,結(jié)果表明在當前幼兒園課程實施的計劃與設(shè)計環(huán)節(jié)、組織與實施環(huán)節(jié)以及反思與評價環(huán)節(jié)中,教師課程調(diào)整都存在著比較突出的問題,與教師的專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱、缺乏豐富的教育教學經(jīng)驗、課程編制能力較低、職業(yè)倦怠較高等有關(guān)。為此,應(yīng)通過多種途徑提升幼兒園教師的課程調(diào)整能力,賦予教師更多參與課程編制的權(quán)利,同時為教師適當減負。
【作者單位】： 哈爾濱師范大學教育科學學院;中公教育集團;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒園課程 課程實施 課程調(diào)整
【基金】：黑龍江省哲學社會科學規(guī)劃項目“農(nóng)民工家庭學前教育問題及其政策研究”(編號:10E046)
【分類號】：G612
【正文快照】： 一、問題提出2001年,教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱新《綱要》)明確指出:“教育活動的組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)本《綱要》,從本地、本園的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實際情況,制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行�！边@表

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本文編號：864820