本文關鍵詞：幼兒園和美課堂的構建

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【摘要】：當前幼兒園集體教學活動普遍存在只見教師不見幼兒的弊端。為真正發(fā)揮集體教學促進幼兒發(fā)展的積極作用,教師應樹立和美教育的理念,以幼兒真善美的和諧發(fā)展為最高追求,關注幼兒情感與理智的協(xié)調發(fā)展,通過目標的整合融通、環(huán)節(jié)的自然圓通、方法策略的靈活變通構建和美課堂,實施以教學活動過程、教師教育教學行為、幼兒發(fā)展情況為核心維度的課堂評價,關注師幼平等互動,尊重并支持幼兒自主學習,實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展與幼兒更好發(fā)展。
【作者單位】： 浙江省寧波市寶韻音樂幼兒園;
【關鍵詞】： 集體教學 課堂評價 和美教育
【基金】：中國學前教育研究會“十二五”立項課題(編號:2011—YB—144) 浙江省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“構建和美文化,實施和美教育——幼兒園和美文化教育實踐研究”(編號:SC61) 寧波市哲學社會科學規(guī)劃課題“幼兒園和美文化建設的實踐研究”(編號:G14JY-11)
【分類號】：G612
【正文快照】： 隨著《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的深入推行,幼兒園集體教學活動的價值與意義受到廣泛的質疑,特別是現(xiàn)實中的集體教學仍然帶有濃厚的教師中心主義的特點,教師總是有意無意地把自己定位在活動主角的位置上,為完成教師自己預設的活動目標而按部就班地對幼兒提問和發(fā)出指令。[1]

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本文編號：854299