本文關(guān)鍵詞：試論機(jī)智與虛假機(jī)智——對(duì)幼兒教師教育機(jī)智特殊性的反思

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【摘要】：基于對(duì)機(jī)智與虛假機(jī)智的詞源、內(nèi)涵與特征分析,結(jié)合幼兒教育的特性、幼兒教師的工作,從幼兒主體性發(fā)展、情感體驗(yàn)及行為塑造三個(gè)方面進(jìn)行探析。幼兒教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)為克制與沉默、關(guān)切與傾聽(tīng)、鼓勵(lì)與贊美。
【作者單位】： 四川文理學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒教師 教育機(jī)智 虛假機(jī)智
【基金】：2013年四川省學(xué)前教育專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目 四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心課題(CECER-2013-A05)
【分類號(hào)】：G615
【正文快照】： 烏申斯基曾說(shuō):“不論教育者是怎樣地研究教育理論,如果他沒(méi)有教育機(jī)智,他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者……”學(xué)前兒童年齡小,注意力容易分散,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解水平有限,決定了幼兒教育情境的瞬息萬(wàn)變與錯(cuò)綜復(fù)雜。在幼兒一日生活與教育中隨時(shí)有可能出現(xiàn)意想不到的偶發(fā)事件,這

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本文編號(hào)：849066