本文關(guān)鍵詞：幼兒挫折承受力培養(yǎng)的個案研究

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【摘要】：挫折承受力指個體適應(yīng)挫折，，抵抗和應(yīng)對挫折的能力。具備一定的挫折承受力是個體良好社會適應(yīng)能力發(fā)展的先決條件，也是個體心理健康發(fā)展的重要保障。學(xué)前階段是個體身心快速發(fā)展的時期，具有較強的可塑性。因此，我們有必要從學(xué)前階段開始培養(yǎng)幼兒的挫折承受力，促進幼兒更好地適應(yīng)社會環(huán)境，健全個性，為幼兒身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 結(jié)合前人研究的基礎(chǔ)上，本研究通過訪談法和觀察法選出兩名幼兒作為挫折承受力培養(yǎng)個案進行研究。個案一，優(yōu)優(yōu)，在挫折面前膽小好哭，遇到挫折主動退縮和逃避；個案二，樂樂，需要得不到滿足就會大哭大鬧，承受不了失敗。根據(jù)個案在挫折中的具體表現(xiàn)和個性特點，從家庭，幼兒園和幼兒自身三方面出發(fā)，分析個案幼兒挫折承受力差的原因，設(shè)計出具有針對性的培養(yǎng)方案，并在培養(yǎng)過程中予以實施。 培養(yǎng)結(jié)果表明，個案的挫折承受力與之前相比均有不同程度的提高。個案一在遇到挫折時，能勇敢積極地去面對，而不再逃避，但多數(shù)情況下還需要成人的幫助和引導(dǎo)；個案二能基本理解不是所有想要的東西都能獲得，并能較合理地認識輸和贏，表明研究制定的培養(yǎng)計劃有效。 根據(jù)個案研究結(jié)果，本研究認為，為了提高幼兒的挫折承受力，社會應(yīng)積極關(guān)注幼兒心理健康，構(gòu)建良好的挫折教育環(huán)境；幼兒園應(yīng)首先做到提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加強對幼兒挫折承受力培養(yǎng)的重視；其次要根據(jù)不同幼兒的獨特特點，制定適宜的挫折承受力培養(yǎng)目標和方案。作為主要教育者的父母，首先要樹立正確的挫折教育觀，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力；其次，要創(chuàng)設(shè)挫折情境，培養(yǎng)幼兒自信心；再次，家長注重以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。此外，幼兒園應(yīng)積極與家長溝通，密切落實家園合作。
【關(guān)鍵詞】：挫折 挫折承受力 幼兒
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 緒論9-17
• 一、 問題提出9-10
• （一） 時代發(fā)展的需求9
• （二） 幼兒教育發(fā)展的需求9
• （三） 幼兒成長和發(fā)展的需要9-10
• 二、 文獻綜述10-15
• （一） 關(guān)于挫折及挫折承受力培養(yǎng)的研究10-13
• （二） 關(guān)于幼兒挫折承受力培養(yǎng)的研究13-15
• 三、 研究目的和意義15
• （一） 研究目的15
• （二） 研究意義15
• 四、 研究方法15-17
• （一） 文獻研究法15-16
• （二） 觀察法16
• （三） 訪談法16
• （四） 個案研究法16-17
• 第二部分 幼兒挫折承受力概述17-22
• 一、 幼兒挫折承受力相關(guān)概念及目標17-18
• （一） 挫折17
• （二） 挫折承受力17-18
• （三） 幼兒挫折承受力的培養(yǎng)目標18
• 二、 學(xué)前階段挫折承受力培養(yǎng)的可行性18-19
• （一） 幼兒日常生活中存在挫折承受力培養(yǎng)的契機18-19
• （二） 挫折承受力培養(yǎng)與幼兒園教育目標存在密切聯(lián)系19
• 三、 研究的理論基礎(chǔ)19-22
• （一） 挫折的認知理論19-20
• （二） 行為主義理論20-21
• （三） 人本主義理論21-22
• 第三部分 幼兒挫折承受力的個案描述與分析22-31
• 一、 個案幼兒的篩選22-27
• （一） 個案幼兒的篩選依據(jù)22
• （二） 個案幼兒的篩選方法及過程22-25
• （三） 個案幼兒遇挫時的不良行為表現(xiàn)25-27
• 二、 影響個案幼兒挫折承受力水平的原因27-31
• （一） 幼兒個性和身體素質(zhì)的特點28
• （二） 家庭的忽視及對幼兒的溺愛28-29
• （三） 幼兒園挫折教育理念的缺乏29-31
• 第四部分 個案幼兒挫折承受力的培養(yǎng)方案與實施31-45
• 一、 培養(yǎng)方案31-34
• （一） 個案一：優(yōu)優(yōu)培養(yǎng)方案31-33
• （二） 個案二：樂樂培養(yǎng)方案33-34
• 二、 培養(yǎng)方案的實施34-43
• （一） 個案一：優(yōu)優(yōu)培養(yǎng)過程34-38
• （二） 個案二：樂樂培養(yǎng)過程38-43
• 三、 培養(yǎng)結(jié)果43-45
• （一） 個案一：優(yōu)優(yōu)的培養(yǎng)結(jié)果43
• （二） 個案二：樂樂的培養(yǎng)結(jié)果43-45
• 第五部分 幼兒挫折承受力培養(yǎng)的建議及研究不足45-48
• 一、 幼兒挫折承受力培養(yǎng)的建議45-47
• （一） 幼兒園：關(guān)注幼兒挫折，密切家園合作45-46
• （二） 家庭：樹立榜樣，有意進行挫折承受力培養(yǎng)46-47
• （三） 社會：關(guān)注幼兒心理健康，構(gòu)建良好的挫折教育環(huán)境47
• 二、 研究不足47-48
• 注釋48-49
• 參考文獻49-51
• 附錄51-52
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論著52-53
• 致謝53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：809630