本文關(guān)鍵詞：圖畫書中鬼怪意象及其適宜性探究

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【摘要】：近年來對圖畫書的研究已經(jīng)逐漸從作品本身轉(zhuǎn)為關(guān)注讀者的反應(yīng),而在圖畫書各個要素之中,主題、情節(jié)、角色都有其重要的意義,本文期望透過某一類圖畫書了解兒童對其中角色意象的理解。圖畫書的繁榮也帶動了其中角色意象的豐富多元化,本文選取了一類圖畫書中常常出現(xiàn)且比較敏感的視覺意象——鬼怪,對該類圖畫書中的鬼怪意象特點進行內(nèi)容分析,并結(jié)合現(xiàn)實中兒童對于鬼怪這類幻想事物的認知,試圖了解兒童對這類圖畫書中鬼怪意象的理解。本文立足于文學(xué)閱讀研究的讀者反應(yīng)理論和圖式理論,采取質(zhì)化研究的方法,對有出現(xiàn)鬼怪意象的圖畫書進行搜索并對其中鬼怪意象的特征進行了分析,以兒童的認知現(xiàn)狀為基礎(chǔ),通過閱讀、繪畫及談話等方式了解兒童對圖畫書中鬼怪意象的反應(yīng)和理解。研究結(jié)果表明,兒童對圖畫書中鬼怪意象的表情動作的關(guān)注對于其造型,而且兒童對鬼怪意象的恐懼情緒不僅產(chǎn)生于對鬼怪恐怖的外形,主要在于對其性格中邪惡而暴力成分的恐懼,并且男女生沒有差異；兒童對于圖畫書中鬼怪意象的理解會依據(jù)自身生活經(jīng)驗進行不同程度的解構(gòu)與重構(gòu),其對鬼怪意象的反應(yīng)會受到閱讀方式的影響。所選鬼怪意象圖畫書適合大班兒童閱讀水平。本文最后一章立足于研究結(jié)論提出幾點建議：首先,對于兒童閱讀理解圖畫書的過程應(yīng)給予更多的重視,關(guān)注兒童閱讀時的情緒情感體驗以及對故事內(nèi)容的重構(gòu),并對于有差異的理解持包容的態(tài)度,鼓勵兒童在閱讀過程中獨立思考、表達,與圖畫書充分互動；其次,鬼怪意象圖畫書因其主題和內(nèi)容的多元,并非都會讓兒童產(chǎn)生恐懼情緒,因此建議幼兒教師和家長在為兒童選書過程中能夠?qū)砉诌@類敏感主題的圖畫書作品予以一定的關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】：圖畫書閱讀 鬼怪意象 大班兒童
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 前言7-25
• 一、研究緣起7-8
• 二、研究意義8-9
• (一) 理論意義8
• (二) 實踐意義8-9
• 三、文獻綜述9-19
• (一) 國內(nèi)外關(guān)于圖畫書界說的研究現(xiàn)狀9-11
• (二) 國內(nèi)外關(guān)于圖畫書對于兒童發(fā)展價值的研究現(xiàn)狀11-13
• (三) 國內(nèi)外關(guān)于圖畫書與學(xué)前課程關(guān)系的研究現(xiàn)狀13-14
• (四) 國內(nèi)外關(guān)于“鬼怪”之意涵的研究14-17
• (五) 國內(nèi)外關(guān)于兒童一般恐懼心理的研究17-19
• 四、理論基礎(chǔ)19-20
• (一) 讀者反應(yīng)理論19-20
• (二) 圖式理論20
• 五、研究設(shè)計20-25
• (一) 研究目標(biāo)20
• (二) 研究內(nèi)容20-21
• (三) 研究方法21-25
• 第二章 圖畫書中“鬼怪”意象分析25-38
• 一、圖畫書中的“鬼怪”意象界定25-26
• 二、所選圖畫書出版背景的介紹26
• 三、對圖畫書中鬼怪意象的整理與分析26-38
• (一) 圖畫書中鬼怪意象出沒的背景28-29
• (二) 圖畫書中鬼怪意象的數(shù)量和角色29-30
• (三) 書中鬼怪意象的性別30-31
• (四) 圖畫書中鬼怪意象的造型31-32
• (五) 書中鬼怪意象的語言32-33
• (六) 書中鬼怪意象的動作、情緒和性格33-36
• (七) 圖畫書中鬼怪與人類的關(guān)系36-38
• 第三章 圖畫書共讀與兒童理解38-59
• 一、第一次共讀的過程和結(jié)果分析39-51
• (一) 共讀前的準(zhǔn)備工作(了解兒童關(guān)于鬼怪的已有經(jīng)驗)39-44
• (二) 共讀資料的采集和過程敘述44-47
• (三) 共讀圖畫書后的訪談結(jié)果與分析47-51
• 二、第二次共讀過程與結(jié)果分析51-59
• (一) 共讀資料的采集和過程敘述51-52
• (二) 圖畫書共讀過程的分析52-57
• (三) 共讀后訪談的結(jié)果與分析57-59
• 第四章 研究結(jié)論、反思與建議59-66
• 一、研究結(jié)論59-63
• (一) 兒童對鬼怪等幻想之物的恐懼情緒主要在于鬼怪本質(zhì)上的邪惡與暴力,在對于鬼怪意象的認知和情感方面男女生并無差異59-60
• (二) 兒童在閱讀圖畫書時關(guān)注鬼怪意象的表情和動作方面多于其對鬼怪意象造型的關(guān)注60
• (三) 大班兒童對圖畫書中鬼怪意象的理解會進行不同程度的解構(gòu)與重構(gòu),其對鬼怪意象的反應(yīng)會受到閱讀方式的影響60-61
• (四) 所選鬼怪意象圖畫書適合大班兒童閱讀水平61-63
• 二、研究反思63-64
• (一) 關(guān)于研究樣本的局限性63
• (二) 關(guān)于研究者自身局限性63-64
• 三、研究建議64-66
• (一) 給后續(xù)研究的建議64
• (二) 給圖畫書創(chuàng)作者的建議64
• (三) 給幼兒教師和家長的建議64-66
• 附錄A 部分樣本圖畫書封面展示66-67
• 附錄B 鬼怪意象外形及心理特點的原始數(shù)據(jù)登錄編碼表67-77
• 附錄C 兒童繪畫作品中鬼怪形象的特點登錄77-82
• 附錄D 兩本圖畫書故事內(nèi)容介紹82-83
• 附錄E 關(guān)于兒童怕鬼的訪談結(jié)果統(tǒng)計83-84
• 附錄F 兒童性別與是否怕鬼的卡方檢驗84-85
• 附錄G 幼兒家長知情同意書85-86
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果86-87
• 參考文獻87-92
• 后記92

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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3 康長運,唐子煜;圖畫書本質(zhì)特點研析[J];大學(xué)出版;2002年02期

4 夏平;;繪本的界說與類別[J];編輯之友;2013年05期

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8 孫莉莉;;圖畫書閱讀活動在幼兒園課程中的定位問題[J];幼兒教育;2012年15期

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本文編號：781399